小学数学应用意识的培养研究

杨粉利

摘 要：随着教育体制的不断改革，小学数学教育也逐渐从原来的书本教育过渡到理论联系实践的应用教育。数学是一门基础课程，作为一种应用工具，能够为其他学科的学习提供理论知识和思想方法。小学是学习数学的入门阶段，加强小学数学应用意识的培养，能够为今后各个学科的学习打下良好的基础。本文通过对现阶段小学数学应用意识培养现状的阐述，提出了改进应用意识培养的相关措施。

关键词：小学数学；应用意识；培养

引言

新世纪新时期，社会和科学不断发展，时代需要快速培育出具有高素质高能力的社会人才。而数学学科是一门基础教育学科，是发散学生思维，提高学生自身素质最有效的学科。数学教育直接影响到素质教育的质量。传统的数学教育大多集中在学习书本知识，考试作为知识水平的唯一衡量标准。这用教学方法极大的限制了学生自身的思维开发，使得学生陷入一种“读死书”的境地，一味的为了考试而做题、学习。尤其是小学生，正处于思维开发的年龄，应试教育给小学生制定了一个僵硬的框架，限制了学生的发展。传统教学忽视了理论联系实践这一环节，没有将培养学生的应用意识作为一项专题提上教学日程。新时期要求学生全面发展，学习数学能够促进学生的思维开发，为学习其他学科打下坚实的基础[1]。

1.制约小学数学应用意识培养的因素

在小学数学教育中，积极培养学生的应用意识是至关重要的。但现阶段正处于素质教育和应试教育的过渡时期，学校还不能全面的开展培养学生的应用意识，现阶段还存在很多制约小学生数学应用意识培养的因素，这些因素极大的限制了小学生数学应用意识的培养，不利于小学生发展。

（1）教学理念和教学方法的影响。小学数学的传统教学方法以老师的教授为主，在教学中，老师是课程的讲解者和传递者。多少情况下，老师会按照教学目标，制定教学计划，定期备课，经过课堂对知识点和例题的讲解，老师通常会留下大量的作业作为知识点的巩固。通过这种教学方法，小学生无疑成了做数学题的机器，虽然会获得考试高分，但没有将学生学到的知识应用在现实中，至少没有让学生树立一种应用意识。

（2）教材对教学的影响。教材是小学生学习的蓝本，现阶段小学生学习主要依靠教材。虽然教材经历了多次改革和创新，对教学目标提出了新的要求，但目前小学数学教材中还存在着大量陈旧内容，缺乏创新和时代背景下的新内容，这种教材极大的脱离了实际，没有应用价值[2]。

（3）考试制度对应用意识的影响。目前考试是衡量小学生学习水平的唯一标准。一方面，学校为了提高升学率和同级别院校之间形成一种市场竞争的状态，不断提高学校的教学力度，不断的进行模拟考试。不仅如此，同校老师之间也形成一种竞争，比较每个班级的考试成绩，这样给小学生带来了极大的影响。然而考试内容大多是一些理论、结论和记忆性的知识点，没有涉及到应用和实践，因此学校和老师也会忽略小学生应用意识的培养。这样，造成了学生没有培养应用意识的机会和渠道。

（4）小学生自身的发展问题。由于小学生处于一个思想意识不够的时期，自身很难认识到培养应用意识这个层面。假如让小学生运用数学知识去解决实际问题，不仅需要小学生的知识水平过关，还要求其对于要解决的实际问题有很好的认识。由于小学生在心理和应用方面的局限性，使得小学生很难完成这种任务。

2.提高小学数学应用意识的措施

（1）提高小学老师自身的应用意识。小学生正处于模仿阶段，大部分小学生习惯性的模仿身边的事例。在学校中，老师是学生最好的榜样，尤其是小学生都会按照老师的要求去完成任务。因此，要培养小学生的应用意识，首先小学数学教师应该具有较好的应用意识，这样才能从思想上对小学生数学应用意识给予高度重视，提出切合实际的培养方法，从心理上促进小学生树立数学应用意识[3]。

（2）在课堂教学中，积极培养学生的数学应用意识。课堂是学生学习数学的主要场所，在课堂中培养学生的数学应用意识是必要的。这就需要教师在教学过程中，积极学习先进的教学方法，引导学生积极探索，让学生树立数学知识和实际相联系的思想。

（3）课外实践中培养学生的应用意识。让学生树立应用意识，紧紧依靠课堂教育是远远不够的，学校应该积极开展实践活动，引导学生在实践中发现数学问题，从而更好的将数学知识和实践紧密联系起来[4]。

3.总结

随着教育体制的不断改革，小学生数学应用意识的培养逐渐提上日程。但目前对于培养小学生数学的应用意识还是存在着多种制约因素的，本文通过介绍制约小学生数学应用意识培养的各种因素，提出了相关的改进措施。

参考文献：

[1] 饶汉昌.制定新数学教学大纲的几点思考[M]北京：人民教育出版社，1998.

[2] 顾冷源.案例教学—教师专业化的一条有效途径[M]上海：上海教育出版社，2001.

[3] 王莲君.小学数学应用意识的培养研究[J].青岛职业技术学院学报.2003，16（1）：67-70.

[4] 张顺燕.数学的思想、方法和应用[M]北京：北京大学出版社，2001.