幼教行为对儿童心理影响的分析

【摘 要】幼儿教师的行为对儿童的心理健康、社会行为、性格习惯的养成，都有不可替代的作用，影响着孩子的一生。甚至是与孩子的父母、玩伴具有同等的重要地位。本文将教师行为对儿童各个方面的影响进行具体分析。

【关键词】幼教；行为；影响

幼教的行为和角色问题是幼儿教育领域中一个重要话题，也是一直备受社会关注的热点话题。所以，对幼教作用和角色的分析与研究，成为学前教育研究的世界性方向。在知识经济和信息时代背景下，对幼教有了更高的要求，幼教的综合素质水平一定程度上决定了幼儿教育的实际状况，改革势在必行。幼教要做“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”，要在幼儿园里专门从事教育教学活动，积极通过不断吸收新知识来影响学生，用幼教自身高尚的道德品质对学生做到言传身教。

一、幼教的正确行为对幼儿有正面影响

幼教，是一项必须富有爱心的职业，心中时刻惦记着孩子，一切为了孩子，不太容易被个人情绪或工作困难等情况干扰。教育教学过程中，优秀的幼教必须具备在孩子面前时刻保持一份愉快的心情和饱满的精神状态；及时掌握每一位学生的性格特点，适时地依据学生情况调节教育态度与教育方式；坚决保持一个耐心、细心的状态投入到教育教学工作中去；合理运用鼓励表扬、关心支持等方法，激发幼儿的学习积极性。只有这样的幼教，才能对幼儿心理产生积极正面的影响，使幼儿在教师的影响下逐渐形成良好的行为习惯和道德素质，有力推动符合这个年龄的身心发展特点的形成。

调查发现，教师的榜样力量对儿童教育十分重要。77%的大班幼儿回答“你喜欢什么样的老师”问题时，都是喜欢漂亮老师，92%的幼儿喜欢“老师面带笑容，态度和蔼可亲”，88%的幼儿喜欢与教师一起玩游戏。教师的情绪状态对幼儿心理会形成比较深刻的印象。所以，在幼儿园里面带微笑、保持良好的心态，与幼儿近距离接触，说话要轻声细语、和蔼可亲，用温柔的眼光注视幼儿、与幼儿说话说话等等，是幼师必须时刻提醒自己要坚持的一种心理状态。幼儿乐观开朗、积极向上性格培养，需要幼师在与幼儿的游戏交流中积极营造一个良好的精神氛围，让幼儿在愉快轻松的状态下养成良好的行为习惯。

二、幼教的不良行为对幼儿有负面影响

3～6岁，是幼儿开始有人生初印象的年龄阶段，是人的性格的定格阶段，16岁之前形成人生观。美国心理学家艾吉兰教授认为，心理上的伤害是对儿童自尊心的破坏，在成长过程中受到的思想和心理阻滞等压力，比在肉体上受过伤害的儿童更痛苦。内向的孩子受到心理伤害时，会表现出整天郁郁寡欢、焦躁不安的情绪状态，长此以往，成为抑郁症等心理疾病的高发人群；外向孩子一旦受到伤害，常采用报复、攻击、破坏性等恶作剧行为向外界进行发泄。教师的无爱心、无耐心、威胁恐吓，对孩子也会从心理上造成一种冷暴力，限制孩子身心的健康发展。幼儿脆弱、极易受伤害的心理状态，一旦受到伤害，在人格的健康发展上会产生许多不可预料的消极影响。对幼儿来说，幼教是专业的教导人员，是绝对的权威人士。他们的言行举止、举手投足间，都会或多或少的对幼儿心理形成一种暗示性影响或是巨大的心理压力。所以，要想成为一名专业的幼教工作者，必须不断完善和适时调整自己的教学策略，时刻关注自己的一言一行对幼儿带来的影响。幼儿的身心发展需要一个安全健康的生活环境，对于意外出现的问题，幼师都应发挥自身的聪明才智，及时做好安抚工作，将幼儿可能因此受到的伤害降到最低程度。否则，只会然这个小小的意外如小雪球般越滚越大，影响学生的身心健康，成为以后人格问题的一大诱因，解决起来只会更加困难。

三、结束语

幼儿时期是人生的开始，是身心健康发展的基石。优秀品格的养成，需要幼师在教育教学过程中积极正面的影响；否则，只会产生负面影响，成为未来更大伤害的根源，不利于幼儿的健康成长。幼师们应善于调整自身的行为，谨慎注意自己的言行会对幼儿造成的影响，树立正确的榜样意识，给幼儿在日常生活中输入正确的行为观念，积极影响他们一生的价值观和人生观。

参考文献：

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作者简介：

贾宝英（1976～），女，山西太原人，学历本科，山西省水利厅机关幼儿园幼儿教师，音乐专业本科，研究方向：幼儿教育。