钢琴教学中存在的问题及解决措施

敬高翔

摘要：伴随时代的发展，科技的进步，人们对生活品质的要求越来越高，钢琴教学无疑在提高生活品质的道路中占据着巨大优势。但是由于多种多样的原因，使得部分钢琴教学偏离了艺术教育规律这一正规教育道路。

关键词：钢琴教学 问题 解决措施

现今钢琴的普及速度较快，印证了人们对高品质生活的追求，与此同时，也暴露了在钢琴教学中的一些问题。钢琴教学中主要存在的是技能方面学生弹奏生硬、教师和学生的沟通等问题。笔者从多方面分析问题，并针对问题提出一些解决措施，希望对现今钢琴教学中遇到的问题能有所帮助。

一、现今钢琴教学中遇到的棘手问题

（一）学生弹奏的问题

学生弹奏钢琴速度不一。这是大多数学生们在钢琴训练中普遍存在的问题，有的学生训练懒懒散散，而老师的教学方法也不科学，在基础训练中没有打下坚实的基础，有节拍器懒得用，家长数拍子容易错，老师又不能每时每刻都帮学生数拍子。

曲子段落连接不好。大部分学生处理不好段落之间的衔接，衔接处比较紧张、不流畅，上下段的情感转换不及时，而教师讲课时又不能及时的告诫学生所出现的相应问题，久而久之，就养成了不重视段落连接的习惯。

音阶和琶音的演奏不流畅。总体来看来大多数学生弹奏的音阶和琶音还是较为流畅的，但是还是有部分学生弹奏苍白。他们没有将音阶和琶音放到相应节拍中去体会、练习，一味的死记手指的转换位置，在演奏中，手指位置的转换和节奏重音就不吻合了，这就是造成学生没有乐感的主要因素。

（二）教师和学生的沟通问题

现在学生的课业负担越来越重，学习钢琴也是挤时间，老师和学生接触的时间本来就少之又少，一上课就是练习曲目。而老师和学生沟通交流也是较少，老师所展现出来的耐心、热情不够，以至于学生对老师持怀疑态度，有了问题不能及时告诉老师，只是单方面完成自己的动作记忆，使得演奏粗糙、没有生机、没有艺术性。学生也无法从中得到美的体验，就算是达到了考级的要求，也不能培养出艺术情操，这样死记硬背下来，毫无感情可言的曲目，往往过了几个月就忘得一干二净了。

（三）社会环境下的问题

由于钢琴的阶段是由考级数来衡量，级数越高就证明水平越高。为了追求这种所谓的“高水平”，钢琴教师开始迎合家长们的思想，急功近利，教学缺乏严谨，追求短时间内的效率，这就使得钢琴缺少了原本的韵味。钢琴的历史已经有几百年了，在这源远的历史中也累积了丰富经验，正是这些融合了情感与经验的历史，才创造了辉煌灿烂的钢琴文化，而这种急功近利的教学行为最后会受到客观规律摒弃。

二、结论与解决措施

（一）注重学生科学训练

由于近几年钢琴的普及，掀起了一波又一波考级的浪潮，这就使得部分教师只教授考级曲目不教授学生基本功。但这些简单又基础的部分就像是高楼中的地基，要想楼房盖的高，地基一定要得到有效的夯实才行，这些重要的基础对学生以后的学习效果起了决定性作用。首先要訓练孩子识谱，识谱快的孩子，学习轻松效率高。很多学生因为没有掌握好，经常错用钢琴指法。在弹奏技法、节奏方面也要有科学的训练方法，要想弹奏好一首曲子，节奏连贯是相当重要的一个方面，特别是高阶段之后，乐曲的节奏组合会十分复杂，各种不同音符和变拍节等节奏型混杂在一起，它们同时存在一首乐曲中，如果不掌握科学的弹奏技法和节奏，那么演奏出来的曲目必定是杂乱无章的。

（二）引导学生正确审美观

音乐的审美并不单单是音乐优美动听，还需要融合情感的流露，要想弹奏的音乐打动人心，就一定要展示美丽的心灵，深入到聆听者的内心深处。因此，演奏的同时一定要带有自己的情感。最关键的因素就是教师们没有合理的对学生的审美进行正确的引导，学生们不了解什么是音乐的美感，不了解他们追求的是什么。使得他们在平时的练习中没有方向，长此以往，学生就会成为一个只会动手、没有感情的机器弹奏者。要解决这一问题，教师一定要在教学初期就引导学生感受美，教育学生如何鉴别音乐的好坏，引导他们正确的认识美，以此启发学生多用心、多感知，活跃学生的思维。

（三）乐曲讲解不深入

许多教师只是笼统的告诉学生怎么弹奏好这个曲目，却不会深入的让学生理解这个曲目的由来。其实每首曲子都有特定的创作背景、创作风格、表现手法，情感宣泄也不尽相同。作为这首作品的二度创作者，要想诠释好这首曲子，一定要深入了解它的创作过程和特征。正因如此，教师的讲解就尤为重要，教师不仅要把曲子的弹奏方法讲解清楚，还要把曲子中应用的乐理常识、音乐术语和曲风格调都教授给学生，加强他们的乐理常识。

三、结语

钢琴教学不仅是音乐教学的基础，也是一种技巧与情感的完美融合，如果弹奏的曲子没有感情，那么它即使再流畅也是苍白无力的。因此，在钢琴教学中，教师不单单要科学训练学生的弹奏手法，还要着重培养学生弹奏中情感的抒发，深入挖掘曲子的内在涵义，让学生感受音乐活力，欣赏音乐美感，真正热爱音乐，在音乐的坚实基础上学习钢琴技法，从内心体会钢琴所带来的韵味，从而真正把钢琴艺术传播开来。

参考文献：

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