初步构建音乐艺术管理课程体系

吴迪

摘要：随着社会的不断进步，音乐艺术管理已经成为高等院校的热门专业，如何解决高校音乐艺术专业扩招引发的严峻就业形势，已经成为各大高校亟待解决的重点问题。本文分析当前形势下，我国艺术管理课程体系现状以及存在的问题，并初步提出了音乐艺术管理课程体系的构建思路，为高校构建实践性教学体系提供一定的理论依据。

关键词：音乐艺术管理 课程体系 存在问题 构建思路

一、简述音乐艺术管理课程

在音乐艺术生产和建设的过程中，自然少不了管理活动，我们把其称为音乐艺术管理。它作为一门学科，萌芽于上世纪40年代，它不仅依托于管理学，还以音乐艺术学作为基础，把统计学、心理学、市场营销学及经济学等相互融合，将艺术影响和艺术传播等新兴门类作为研究内容。

二、现在的音乐艺术管理课程体系

目前，高校最需要解决的问题就是构建科学的、合理的音乐艺术管理课程体系。眼下对于音乐艺术管理是属于管理学还是艺术学，仍然存在着争议，本文借助艺术视角来分析音乐艺术管理课程体系的有关问题。我国高校于2001年设置了艺术管理学专业，人们认为该专业将管理学艺术化，这种过于单向性的思维，导致了音乐艺术管理体系缺乏系统性。课程设置仅为“管理+艺术”，而对于“市场对接”这一特殊实践的意识相对比较淡薄。伴随文化产业的蓬勃发展，艺术管理专业的内涵也丰富了不少，配备的相关课程也较完善，目前高校课堂讲求资源共享和通力合作，已经逐渐打破了高校内的学科壁垒，有利于课程的多方位设置。值得注意的是，构建音乐艺术管理课程体系，不仅要满足一定的理论兴趣，还要让它服务于文化艺术生活。让学生成为不仅懂艺术，还要懂管理的全面人才是艺术管理学的教学目标，这样，就可以为我们国家艺术文化产业方面提供优秀人才。

三、音乐艺术管理课程体系构建过程中的问题

（一）学科定位较模糊

自上世纪我国开设艺术管理专业以来，各大高校均开设了该门专业，但是他们的课程设置及培养目标均不一致，人们对于其学科定位存在着很大的分歧。部分研究者认为艺术管理是管理的一种表现形式，也属于管理学在艺术方面的拓展和应用，因而认为他是管理学。也有部分人员认为艺术管理属于艺术学，他只是借助管理学的手段和思路来处理艺术方面的问题。由于学科定位不准确，在构建理论体系及界定研究范围上也不相同，该情况说明我国需要进一步弄清艺术学科定位，明确课程设置，促进该学科的课程体系科学发展。

（二）理论基础课与实践课相冲突

所谓艺术管理，更多的是指市场营销、市场开发以及财务管理等方面的技术，具体来说，就是平衡好理论基础课和实践课之间的比例关系，这个问题尤为值得注意。然而，有些院校会用“管理与艺术”来简单带过，虽然理论上可行，但是实际运用中会出现各种困难。学生要想构建和管理自身的艺术功底，需要用较多的时间来学习有关理论知识，而管理和艺术时间也需要占用很多时间，如何在实践课和理论课之间寻找平衡点，也是一個值得深入探究的问题。我国艺术管理专业的主要弊端是“重实践，轻理论”，人们应意识到大学教育的培养目标不仅是单纯的进行职业技术教育，不能为了就业而简单的设置市场化的课程。

（三）课程设置不系统

因学科设置不一致，导致了师资、教材配备不统一，部分院校会依据学校教师的实际情况安排课程，而忽视了学生才是主体，缺乏一定的针对性，选择教材无体系性，教学目标不清晰，有些院校现有教材的广度及宽度均不一致。管理类、经济类、市场类等专业基础课程现在没有统一的使用标准，这是我国高校教材配备中存在的普遍现象，因此应强化教材配置及课程体系的优化工作。

四、应对措施

（一）准确进行学科定位

艺术管理不仅仅是简单的艺术学和管理学的结合，现在它更是形成了一门有学问的学科，不单具有应用性，而且又有交叉性和人文性，但是在侧重面上，更倾向于管理；它既具有管理学特性，又具有艺术学特性，但是两者不能机械地融合在一起，艺术学包含着较多的精神内容，也不能被管理学所覆盖。

（二）强化合作交流

各高校要充分利用国际交流的机会，研究国外较好高校的艺术发展过程，学习他们的优秀教育理念、课程设置及教学方法，在沿袭自身传统的同时，吸取西方的艺术教育资源，使异质文化与本民族文化相互融合，以此获取开放的心态和视野。

五、结语

音乐艺术管理课程开设，为高等院校的音乐市场和音乐教育的结合提供了一个平台。所以，构建音乐艺术管理体系具有重要的现实意义，不论是对高校专业设置，还是缓解高校扩招所带来的就业压力，均具有重要意义。

参考文献：

[1]周洪雷.构建中国特色音乐艺术管理专业课程体系[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2008，（02）.

[2]张丹.高校音乐传播与艺术管理专业教学研究[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2010，（02）.