浅谈治班方略

陈建军

班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间的眼保健操到操场上的跑步，从清晨的卫生清扫到周末大扫除，从自己这科的教学到其他学科的宏观调控，从学生的情绪到科任教师的协调，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天都是以奔跑的姿态演绎生活，虽累却也累有所得。

作为一名合格的班主任，不仅要教艺精湛，更重要的是要走进学生的世界，用自己的理性、情感、学识、度量等建设一个如家般的班集体，让班集体中的每一名学生都能健康成长。

一、以“理”治班

班规，是一个只对班级成员产生效力的规则，可能只有寥寥几条，也可能多达几十条，但对学生的影响却是深远的。我们该如何制定一个适合自己班级成员，能激励学生不断成长的班规呢？本学期开学初，在班委会成立后，笔者把制定班规的任务交给了班长，由班长征求班级学生的意见，制定出一个以激励为主的班规。这个班规没有“罚扫地”，也没有“罚作业”，只有奖分及少量的扣分，并且作为评选每周“五星组员”以及期中期末校级“文明学生”的依据。这份倡导多过约束，几乎没有惩戒的班规在刚开始实施的一两周效果并不好，学生时有违纪行为发生，但是，几周以后班级正能量逐渐积聚，良好的风气逐渐形成，学生的行为和品德在向更高的层次发展，在班规的影响下，学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

二、以“情”治班

以情治班，要学会尊重学生，尊重就是关爱。作为班主任时时刻刻都应该呵护、关爱学生，爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。作为班主任，我们要“偏爱”后进生，对后进生要用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果。要“严爱”优等生，因为优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。要“博爱”中等生，因为他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体中的一面镜子，他们希望得到老师的重视，但又不愿抛头露面。对这类学生我们要掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

三、以“行”治班

孔子曰：“子师以正，孰敢不正。”班主任是一个班级的组织者和管理者，同时也应该是全班学生的榜样，所以班主任要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，以自己的模范行为去影响学生。凡是要求学生做到的，班主任首先必须做到；凡是要求学生出色地完成劳动任务，班主任一定要亲自参加，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖、肯定和爱戴，从而营造良好的班级氛围。例如，笔者要求学生要遵守纪律，不迟到、不旷课、不拖欠作业，自己首先要做到不迟到、不换课，及时批改学生交来的作业、试卷；要求学生不带手机等电子产品进教室，笔者就坚持自己不带手机进教室；对于班级中最为常见的帮助他人、环境卫生等，都是从自身做起，用自身的行为去感化学生，从而逐步培养其自我约束力；每天早上，准时到班级卫生区去指导学生打扫卫生；每堂下课后，都整理好讲台才离去。

四、以“智”治班

说治班的智慧其实就是方法论，在教育过程中很多时候“对的，不一定是最合适的”。教育学生时，有些真言是对的，但学生在感情上可能不接纳，这就要求班主任必须有敏锐的洞察力，在工作中运用最佳的教育方法，适时把握教育时机，取得最有效的教育效果。一次早自习后，语文老师向笔者反映，说班长熊琪在完成老师布置的任务后，偷偷玩手机。语文老师已经对他们做了初步的谈话，要求笔者对他做进一步的细致教育。笔者有些为难：熊琪是班上比较优秀的学生，向来都是其他学生的榜样，该如何教育他呢？是严厉训斥一顿，还是轻描淡写点到为止？训斥可以对其他同学带来警示，但是也许会严重挫伤他的自尊，使他以后难以抬头，但是轻描淡写点到为止可能会让其他同学感觉老师办事不公平，甚至会滋生他的优越感，从而丧失对自己的严格要求。当天的班级活动，笔者照例让班长熊琪组织学生学习并着重讨论“中学生十不准”，并让学生做反思性发言。第一个上来发言的是学生吴文源，他把妈妈的随身听偷偷带到学校了，接着其他同学也陆续发言，反思自己一周来的表现。笔者观察到熊琪欲言又止，于是说道：“其实，每个人都会有犯错的时候，犯错并不可怕，最重要的是能够改正错误……”说到这里，熊琪主动走到笔者面前，从口袋里掏出手机，说：“老师，我错了，我不该带手机到学校。”然后面向同学们做出了自己的检讨。一阵短暂的沉寂后，教室里响起热烈的掌声。作为班干部没有很好地遵守校纪校规，面对这一错误，笔者没有咄咄逼人的震怒，草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评，而是通过他们自己内心的触动去认知自己的错误。短短十几分钟的班级活动，收到了意想不到的教育效果。

五、以“笑”治班

班主任是学生的晴雨表，如果班主任被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的表情，我们的学生怎么能愉快起来呢？所以，班主任要学会在工作中寻找快乐。班主任每天面对几十个学生，听话的、调皮的、习惯好的、习惯不好的、不完成作业的……应有尽有。如果班主任每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，就无法从工作中寻找到快乐。有人这种说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪；和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。从学生的身上笔者常常能找到自己少年时的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我们微笑着对待学生，学生也会微笑着对我们。一个自身感觉到快乐的班主任，他的学生也一定是快乐的。因此，我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。

学生的成长固然需要教师的引领，但归根结底是学生自己在成长，教师永远无法替代他们。教师要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的教育教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸、共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。

（作者单位：湖北长阳土家族自治县大堰乡文曲星希望小学）endprint