对泉港区高中生体育课的调查分析

朱伟扬

【摘要】体育课的开展是学生对体育课的认识过程，也是学校积极认识和调整学生從事体育活动的重要过程。本文通过采用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法对泉港区高中生对于体育课的认识以及相关的问题进行了抽样调查。经分析得出该区高中生对体育课及相关问题的基本认识状况，并总结得出了影响该区高中生对体育课认识的因素，为其他县市高中体育教学工作提供参考。

【关键词】泉港区 高中生 体育课

【中图分类号】G635.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0221-02

1 前言

科学技术的不断进步和生产水平的逐渐提高，使21世纪充满竞争和挑战，未来中国要保持国民经济高速增长的势头和在国际竞争中立于不败之地，必须拥有大量高素质、能够在社会竞争中胜出的人才，尤其是现代中学生的素质和体质更应该进一步加强。当前，要求学校体育教育必须面向全体学生，要保证每个学生每天锻炼一小时，掌握一两项技能，从而为他们终身体育打下坚实的基础。目前，一些中学生对体育课的认识不够，从而影响了学生参与体育课的积极性。针对这一现象，本文调查泉港区高中生对上体育课的相关问题，以期为体育教师建立起更好的体育教育教学体系及更完善的教学方法提供帮助。同时也使其他县市学校通过比较而发现自己本身所在的问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

泉港区高中生400人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

本调查研究发放问卷400份，回收398份，回收率99.5%，有效问卷为380份，有效率为95%。

2.2.3 数理统计法

3 结果与分析

3.1 学生喜欢上体育课的程度

表1 学生喜欢上体育课的程度统计表（N=380人）

程度 人数 百分比

一般 206 54.21%

很喜欢 160 42.10%

不喜欢 14 3.68%

从表1数据可知，学生对于体育课有较为明确的认识。大部分学生表现出他们喜欢体育活动。

3.2 学生对体育教师性别和服装的要求

调查结果表明，51.05%的学生喜欢男性体育老师，认为男教师在球类运动方面的教学能力较强；27.37%的学生喜欢女性体育教师上课，原因可能是女性教师更熟悉女性生理周期等。21.58%的学生对教师的性别没有特定要求，而主要在于教师的教学能力和本身具备的教学魅力。学生要求体育老师上课着装应以运动服为主。对于体育课来说，运动服装的穿着是体育教师必备的，这是体育运动项目对体育教师的要求。这要求学校体育教师应根据职业的要求注重个人的服装穿着，以体育教师应有的运动魅力去引导学生学习体育。

3.3 学生喜欢参与的体育项目

表2 学生喜欢的体育项目统计表（N=380人）

项目 人数 百分比

篮球 136 35.79%

足球 60 15.79%

排球 24 6.32%

乒乓球 26 6.84%

羽毛球 84 22.11%

武术 22 5.79%

田径 10 2.63%

健美操 18 4.74%

从表2中可知，学生喜好参加的体育项目是多样的。有35.79%的学生喜好参加篮球运动，该地区对篮球运动比赛组织与开展频率较高，学生对该项目的选择主要目的是为了参加学校开展的篮球比赛，为年级、班级争取荣誉。从喜好的趋势来看，学生的喜好偏向于篮球、足球、羽毛球等三个项目，他们大多数喜欢或乐意去参与具有娱乐性、对抗与竞争激励的体育活动。

3.4 学生对体育课准备活动内容形式的要求

调查结果表明，78.95%的学生希望体育课的准备活动内容新颖，而21.05%的学生则是认为对于体育课的准备活动内容根据平时常用的一般性活动即可。这就要求体育教师在教学上应对本课教材内容有针对性的设计准备活动，来激发学生的学习兴趣，使学生充满激情的进入课堂，从而达到课堂领域的学习目标。

3.5 学生是否喜欢现行的分项教学模式

调查结果表明，96.84%的学生喜欢现行的分项教学模块，他们的主要目的是为了能让自己在喜好的项目中学习，提高喜好项目的技术技能。因此，体育教师可以根据学生的兴趣，开设若干个项目模块，让学生自主选择学习的内容，从而提高学生学习的兴趣。

3.6 学生对于体育课上是否安排自主练习时间的要求

调查结果表明，94.74%的学生希望在体育课上教师能够安排自主练习时间。这主要体现学生在课堂中主体展示的强烈愿望。新的体育与健康课程模式要求教师确立学生在体育学习中的主体地位，在课堂中进行教授的同时让学生有足够的时间自主地探究新知识，加强对新授的知识技能进行消化与巩固，与同伴合作学习，进行互评自评，让学生放松身心，达到劳逸结合的效果。

3.7 学生对体育课上课的形式的要求

调查结果表明，98.95%的学生希望体育课的上课形式和内容具有趣味性和多样性。仅有1.05%的学生希望教师以注入式、满堂灌的传统教学方式进行教学。此现象表明，学生对于体育的上课形式是要求既有趣又多样的。因此教师适当改变原有的单一、被动的教学方式。

3.8 学生对认为体育课中师生关系和体育教师性格的要求的情况

调查结果表明，98.95%的学生认为和谐民主、性格幽默的体育教师是最适合体育教学的。这说明，一个幽默外向的体育老师，除了能使课堂的氛围活跃，还能构建师生之间良好的关系。

4 结论

4.1 学生对体育课都抱有热情，相当大部分学生比较认同体育教师应为男性，教师着装及个人魅力对学生学习有一定影响，大多数学生喜欢篮球、羽毛球、足球等运动项目。

4.2 学生普遍喜欢分项教学模式，新颖的体育课准备活动是同学们的期望，趣味多样的上课形式更能促进学生掌握知识、技术及技能；另外，适当的自由活动是必须的，但长期的放松，就不能让学生学到任何有用的知识。

4.3 体育教师与学生之间的关系是导致课堂氛围的基础，相对于严肃认真的体育教师该校学生更喜欢和蔼可亲的体育教师。

参考文献：

[1]苏笠.《运动自我决定理论对高中体育学习缺乏动机机制的研究》[D]. 华东师范大学2007.

[2]解祥梅.《中学生体育学习态度的调查研究》[D]. 南京师范大学 2006.