爱到细微处，严在疏放时

刘振华

【摘要】班主任工作是学校教育的一个重要组成部分，教师要贴近学生心灵，爱到细微处，严在疏放时。只有这样才能做好班主任工作，实现教育目标。

【关键词】班主任 爱 严

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0208-01

班主任工作是学校教育的一个重要组成部分，一个称职的班主任能够组织好一个班集体，积极完成学校的教育教学工作，达到教育学生的目的。作为从事班主任工作二十多年的我，认为做好班主任至关重要的就是两点：一是爱，二是严。爱到细微处，严在疏放时。

班主任是沟通家庭、学校、社会三位一体的桥梁与纽带，班主任工作对学生的学习、生活、做人等各个方面非常重要，那么如何做好班主任工作呢？我觉得做好班主任工作至关重要的就是两点：一是爱，二是严。爱到细微处，严在疏放时。

所谓“爱”就是以爱子之心爱学生。爱是班主任工作的基点，是教育工作的基本前提，也是教育艺术的基础，没有对学生的爱，就没有对学生的教育。师爱是开辟通向学生心靈的道路，架起连接师生关系的桥梁。只有学生、班主任心心相通，班主任无微不至的关爱学生，学生才会对你吐真言，从而更好地了解班级各种情况，起到事半功倍的效果。

爱是感情的江河，爱是学生的阳光雨露，爱是开启学生心灵的钥匙。老师的爱是纯真的、自觉的，它能使学生动心、动情，产生一种积极进取的力量。可以毫不夸张地说：爱能起到“点石成金”的作用。二十几年的经验告诉我：凡是被教师爱的学生都能积极向上，锐意进取。优等生是这样，中等生是这样，后进生更为敏感，他们较前两者更需要得到教师的爱护、尊重和信任。反之如果教师态度冷漠，动辄指责，训斥学生，那么就可能使他们自暴自弃，一蹶不振。因此我们必须善于寻找发现后进生的闪光点，给予鼓励，给予更多的爱，只有这样，才能净化学生的心灵，使其焕发金子般的光彩。用师爱浇灌的花朵更为娇艳。

对学生的爱，不等于对学生缺点、错误的放任、纵容。爱与严是相辅相成的。爱是严的基础，严是爱的重要表现形式，是更高层次的爱。要爱中有严，就不会出现溺爱、偏爱而放任自流，要严中有爱，就不会出现声严色厉，冷酷无情。这样，学生对教师才能严而不惧，爱而不娇。

对学生严格要求要严在行为规范上，严在法规法纪上，严在培养目标上。俗话说：“严师出高徒”。在当前的形势下，此语虽有些偏颇，但却突出教育过程的一个重要环节——严格管理。没有规矩不成方圆，一个班集体如果没有一整套实用性强的具体的管理目标，同学们就会不知道该做什么、不该做什么，如此学生则无可适从，学生言谈举止就会出现很大的随意性，这对建设一个优秀的班级来说，无疑是很大的障碍。因此一个高明的班主任必须制定一系列具体的管理目标。目标确立后，在达标的过程中，仍要把把好“严”字去认真执行，做到个个过关，人人达标。即做到“执法必严，有错必究，公平执法”。当学生做的好，或取得进步时，及时给予鼓励或奖励，这样做一方面可以在同学之间树立榜样从而在班级促成你追我赶，共同前进的积极局面。当学生犯错误时，切不可溺爱不明，听之任之，顺其自然，而应该及时果断的给予批评指正。这种批评不应是隔靴挠痒性质的，而应当对学生具有一定的震慑力，或能够触及他们的灵魂。这样做一方面可以使他们认识到自己的错误行为的严重性，另一方面也可对其他同学产生影响，教育他们明辨是非，使他们确立正确的荣誉感与羞耻感，树立正确的人生观和世界观。

作为班主任，在严格执行班纪班规的同时，还应当给予学生更多的关爱，对学生而言，班主任既要学威严的父亲，也要做慈爱的母亲。当你以严父的态度去批评教育学生时，过后还应该用慈母般的温暖去关怀慰藉他们“受伤”的心灵，以免他们心灰意冷，破罐破摔。

在制定具体管理目标时，一要正确。必须合乎一定的道理，符合规律，有一定科学理论作为依据，令人心服；二要适当。就是要根据班级实际，所定目标必须是学生经过努力可以达到的，既不能过高，使学生可望而不可及，也不能偏低，使学生产生松懈感；三要可行。目标必须具体，容易被学生掌握，有利于他们去实现；四要有序。由于学生处在时刻发展变化中，所以目标的制定要按循序渐进的原则，一步一步的提出，使每个目标的提出都能对同学们产生强烈的感召力，成为学生发展的动力；五要灵活。执行时，要讲究原则，注意方法，对学生恩威并重，因材施教，饱含感情及时抚慰，这样一定能收到预想不到的效果。

总之，如果每一位班主任（或者说每一位教师）心中能多一份宽容、多一份欣赏、多一份关爱、多一份严格，用宽容培养学生的自主和责任，用欣赏维护生命的尊严和价值，用关爱促进生命情感的涌动和成长，用严格催人奋进，一切从学生出发，信任学生作为，发挥学生的创造性，使班集体焕发强大的生命活力，学生们的身心素质一定得到全面发展。

——爱到细微处，严在疏放时。