谈谈地理略图教学的几种常见设计方法

李生利

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0128-01

地理略图通称黑板略图，简称略图或板图，即教学过程中，教师用简易的笔法把复杂的地理事物迅速绘制成简略的黑板图。这种图只求神似，不计细节，旨在突出特点。对所要表现的地理事实切中要点，鲜明醒目。对揭示各种地理事物的分布规律有很好的表现能力。如讲非洲气候分布规律时，用示意性的非洲气候分布规律图进行说明。一目了然，印象深刻。便于理解和记忆。地理略图它还可以揭示地理事物的相互联系，显示出它们之间的因果关系，对讲解地理成因也有重要作用。例如讲北美地形对气候影响显著时，用北美气候的成因略图，从地形、海陆分布、洋流等因素对照略图进行讲解，就会收到很好的效果。

既然地理略图在地理教学中起至关重要的作用，那么根据自己多年的教学经验，总结一下地理略图的几种常见设计方法，供同行们在教学时参考。

略图设计的核心是简化原图，它具体反映在略图轮廓和内容的设计上。原图是指地理教科书上的插图、附图、教学挂图、地图册中的原有图幅而言。它们有的与教材内容结合不够紧密，有的所反映的地理事物和现象不鲜明，地理特征和地理规律不突出，所以必须加以简化，进行略图构思和设计。简化原图并不是漫无边际地对原图随意取舍，而必须有计划有目的的进行，简化原图必须符合教材内容和教学目的的要求，慎重处理。该简则简，该留则留。这是略图设计的根本原则。否则，不但不能使略图在教学中发挥应有的作用，反而造成相反的后果。对于那些对教学无关的内容要大膽剪裁，对那些与教材内容虽无直接联系，但对体现图形特色，反映图形神采的东西，则不可轻易简化。如意大利轮廓略图的有些部位都要保留，否则就体现不出意大利轮廓略图就像一只长靴子并踢出了两大石块的特征。

略图轮廓的设计——略图轮廓的设计就是对原图轮廓的简化工作，常有以下方法：

1、几何图形法：把原图的轮廓简化为最简单的几何图形，例如：法国的轮廓可以简化成六边形，山西省的轮廓可以简化成四边形，非洲大陆轮廓可以简化为梯形加三角形。

2、曲线图形法：就是舍去原图轮廓的小弯曲，用一些曲线画出略图轮廓。这种方法笔画弯曲自然，能保持原图轮廓的基本特征。实际上，在教学中所绘制的黑板略图一般都是凭教师的记忆和熟练技巧，直接勾画成曲线图形的。如南极大陆轮廓略图、澳大利亚轮廓略图、中国大陆的轮廓略图，即可用此法画出。

3、模拟形象法：对于有些原图的图形，如果细心观察和想象，经过适当简化，可以模拟勾画成实物形象，有的像动物、有的像用具等等。这种方法就叫模拟形象法。例如：我国的台湾岛可以模拟成纺锤形；意大利轮廓略图可模拟成一只长靴子靴头踢出了两大石块；贵州省可以模拟成小狗的形状。

用以上三种方法设计成的图形，既便于记忆，又可引起学生的学习兴趣。

略图内容的设计——略图内容的设计是用各种方法，在略图轮廓中填绘出各种地形或地物。略图内容的设计，是绘制略图的中心课题，也是一种创造形的图法。常见的有下列几种：

1、形象符号法：为了提高地理略图的效果，还应该把一些象征符号改成形象符号。这种方法叫做形象符号法。如各种农作物、水果、树木等等的分布略图，都可用形象符号法进行设计和绘制。应用这种方法设计、绘制的略图，生动形象，容易引起学生的注意和兴趣。

2、象征符号法：也就是常用的图例。地球上众多的地理事物和现象，在地图上都是通过各种象征符号表示的，各种符号是构成地图的基本要素。地理略图虽然是一种特殊的图法，但也要符合地图符号的一般要求，不能另搞一套。如填绘天气状况时，也要运用常用的天气符号。填绘山脉、河流、铁路、湖泊、矿产等地理事物时，都要运用惯用的象征符号。

3、圈点、线条法：这种方法是把地图上不同地区的地理事物和现象，用圈、点和各种不同线条加以区别，进行设计和绘制成的略图，这种方法多用于绘制各种地理分布略图的设计。它对揭示各种地理事物的分布及其规律性有显著作用。如南亚地形分布规律略图、澳大利亚气候分布略图、非洲植被类型略图。就是可用这种方法进行设计和绘制的。

4、动态图：动态图就是以略图的形式揭示地理事物和现象之间的因果联系，说明各种地理成因的一种图法，又叫做因果性略图，它是通过动态箭头的粗细指向、颜色等表示不同动态因素及其性质的。如锋面雨的成因图、北美地形对气候的影响、欧洲形成显著的海洋性气候的成因。可以用这种图示法表示。

5、示意法：地理略图本身都是一种示意性图法，示意法是地理略图中最简易的表示法，即把复杂的地理事物或原图，以最简易的笔法绘制成的示意略图。这种图法最简明，对表示各种地理事物的分布及其规律性具有显著效果，如中国阶梯分布示意图，新疆的地形特点“三峡两盆”分布示意图。“台上一分钟，台下十年功”，作为一名合格的地理教师，除了掌握丰富的知识，灵活多样的课堂讲授方法外，更重要的能熟练绘出板图，结合教学内容灵活运用，既可增强直观教学，又可避免过多的语言讲授。否则，无论语言多生动、准确，也好比无源之水。因此地理板图对提高地理教学效果，提高学生学习地理的积极性都是最有效的手法之一。