浅谈农村小学英语教学现状

李红

【摘要】随着社会生活的信息化和经济的全球化的不断发展，使得英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，许多国家在基础教育发展战略中都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。我国也不例外。为了落实"教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，我们从小学三年级有的甚至从一年级便开设了英语课，目的在于激发和培养学生学习英语的兴趣。本文主要是针对农村开设英语的情况简单总结。

【关键词】农村 小学英语 教育

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0101-02

我们的课虽然按国家要求开了，但由于地区差异的存在，农村小学的英语教学状况又如何呢？

首先，农村小学英语教师资源匮乏，业务成长速度缓慢。近几年，为了英语课程在农村顺利开设，教育主管部门基本为每个小学都配有英语专业教师，但大多是一所学校一名英语教师。这名教师基本要担任全校所有的英语课程，备课范围要横跨四个年级，还要考虑不同年级学生的心理特点，接受能力，所教学生数量也是数学语文老师所不能媲美的。在统一要求教学质量的背景下，英语教师时间紧，任务重，每天都在为不同的班级，不同年龄阶段的学生上课。由于全校就一名英语教师，在听课，评课，业务成长上就相对处于劣势，听课、评课的大多是年轻的语文或数学老师，站在他们所教科目的基础上对英语进行评课。英语教师听的课也都是语文和数学之类的汉语教学课。这对于年轻的，经验不是很丰富的英语教师来说，业务进步的速度缓慢。

其次，英语教师培训难，外出学习的机会少。教育主管部门每学期都会组织观摩课、研讨课、优质课、论文评选等活动。城市的英语教师都有机会参加，不断提高自己的业务素质。但对于农村的英语教师来说，由于经济条件不允许，一所学校只有一名英语教师，外出几天无人代课，因此基本没有机会外出学习。原本师资较差的农村学校，英语教师的专业成长受到更大阻碍，每次的培训也就变成了市里老师的专利。即使有机会外出学习，看到的听到的也大多是城市老师的优质课，难道农村的英语教师就真的难登大雅之堂吗？对于同一年参加工作的英语教师，正是因为身处农村和城市两个不同的环境，他们专业成长的速度会大不一样。

第三，小学英语教学的重视程度不够。由于小学正处在英语教学的起步阶段，英语课时少，主要是在学生初步接触英语的时候激发他们学习英语的兴趣。在这种情况下，英语往往不被认作为主科，甚至英语教师还要担任其他科目的教学。在评优的中，英语教师的各项测评往往比语文数学老师要低。在日常教学中，会经常有教师批评学生时说到：“你语文数学还没有学好，学的懂英语吗？”每当听到这些语言时，英语教师往往是无奈的。尤其是临近期中或期末考试时，英语老师往往是顾得了一个班而顾及不到其他班，最终的综合成绩远远落在语文数学老师后面。这种状况，严重抹杀了英语老师积极进取的精神。

第四，可利用的英语课程资源较少。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施！ 英语教学要让学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身体验和运用英语！ 因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应积极利用其他课程资源！但在广大的农村，与之相配套的硬件设施太少！学生没有语音教室，多媒体光盘资料，点读机、点读笔基本没有，也没有各种形式的网络资源和报纸杂志，更没有机会面对面地同老外交流！ 在这种缺乏课程资源的环境中，学生学英语的主要甚至是唯一渠道是通过教师、教材和每周有限的课堂教学！与城里学校先进的教学资源和与之配套的硬件设施相比，农村孩子学习英语的条件是多么的有限！

第五，与城市相比，农村孩子地方口音较浓，尤其是在城乡结合处。农村孩子大多喜欢说自己的家乡话，只有在上课老师要求的情况下才说普通话。尤其是在城乡结合处的农村小学，人口流动性大，学生来自不同的地区，口音自然不尽相同，这种情况直接影响英语的发音。因此，教师在教授英语时感觉比较吃力，学生学起来也很吃力。这样加重了教师和学生的心理负担。

第六，与城市相比，农村孩子的学习环境不同，父母在对孩子学习英语的态度、经济支持等方面的差距也是非常明显的。随着改革开放进程的不断推进，大量农民工涌入城市打工，农村家庭出现了“不完整”现象，基本上是父亲外出打工挣钱，母亲在家照顾老小，更有些是留守儿童，在这样的环境下，父母对孩子学习的关心度不够。大多孩子放学回家要照看弟弟妹妹，或者帮家里做些农活，家长顶多问问作业写没写完。农村家长文化水平低，经济收入少，这在英语课程教学中造成的负面影响日益暴露出来，绝大多数的家长无能力对孩子的英语学习进行辅导与监督，家长对孩子学习英语的态度冷漠，反对孩子参加各种各样的英语辅导班，不给孩子购买学习英语必需的光盘、点读机等学习工具，更谈不上与英语有关的书籍和报刊。殊不知这些资源对英语教学非常重要。他们认为这些都应该是学校老师的事情。一但成绩不理想，所有的责任都应该老师承担。更为严重的是那些留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，衣食无忧，但在学习上，爷爷奶奶则是无能为力。

以上是我从教八年的深深感受、体会到的。随着政府对教育的不断投入，教育均衡发展已提上日程。政府对农村办学进一步评估，希望各部门重视农村英语教学，加大对教师专业培训，不断优化英语学习环境，支持鼓励教师在教学中不断创新，平等对待英语教师及英语学科。学校也要将英语教学作为重点来扶持，积极取得家长的支持和配合，定期召开家长会，使家长逐步了解当代社会急速发展对英语人才的渴求，以期待在经济条件允许的条件下最大限度的支持孩子学习英语。作为英语教师，亦不能闭门造车，应不断学习，努力提高自身業务素质，充分利用互联网，报刊杂志来了解先进的英语教学动态，掌握必要的心理学，教育学等专业知识，不断提升自己的专业素质。相信随着国家扶持农村教育力度的不断加大，农村的英语教学定会迎来灿烂的明天。