实现英语高效课堂 走向英语高效学习

晁雪征

【摘要】在科学技术高速发展的今天，高效已然成为了时代的代名词。新高效时代的来临，要求学校在教学方面也要紧随时代步伐，向高效迈进。英语是我国学生的必修课，是我国学生的第二语言，因此必须建立高效的课堂，提高教学效果。

【关键词】初中英语 高效课堂 教学效果

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0097-02

一、转变思维，更新理念

《Fish is fish》是美国著名画家Leo Lionni曾经画过的动漫，他用漫画形象生动的地诠释出了传统教学存在着的问题。漫画中，鱼儿的朋友青蛙将他在陆地上的所见所闻都将给了鱼儿听，包括会飞的鸟、有犄角的牛、行走的人，可鱼听了以后却认为所有的这些都是鱼的形象，只是加了翅膀，加了犄角，加了腿而已。我们的传统教学就像青蛙向鱼儿述说自己的知识一样，被鱼儿的思维加工成为了不一样的东西。在教学中，教师是习惯性思维，学生的则为定向思维，然而无论是那种思维在解决问题的过程中都会存在着一定的片面性和局限性，而不同的思维看待同一件事物也会有不同的结果。英语的教学，教师必须转变思维模式，更新思维理念，认识到学生的学习主体地位，认识到学生主动性的重要性，还课堂于学生，将学生的智力与非智力因素充分激发，提高他们的英语学习主动性，加强英语的应用能力。

二、重视发展，制定目标

教学目标是一种方向，是教师根据对学生特点的认识和语言学习环境的分析，并运用教育学和心理学知识，探索英语学习的规律，并以教学理论为指导，制定具有极大合理性和可行性的一种教学效果和程度的目标定位。而教学目标的制定首先要具有全面性，不能只将知识教育和教学进度作为中心，而是应考虑英语学习中的技能、方法、应用等全方面的统一。如在词汇教学中，教师可以根据学生水平的不同将教学目标分别制定成为准确地认读生词、正确地根据语音规则拼读生词、在语境中准确地猜出单词的意思并能用生词造句等。这样就可以使不同等级的学生都可以拥有自己的成就感，更加的激发学生对英语的学习积极性。

三、立足教材，拓展内容

教材是教学中基础的教学材料，具有指导性的作用。初中英语的教学应以教材为基础，进行拓展性的教育。从“基于课本的教学、基于经验的教学和基于课标的教学”来看，教材并不能完全的满足教学与学习的需求，而同时教材的内容具有一定的限制性，因此，在教学活动中，教师需要和学生一起对教材进行目的性的加工，以便做到“立足课本、超越课本和回歸课本”。如VOA，BBC等一些英语学习的网站，都可以为教师和学生提供较多的教学和学习的素材。这样既提高了学生的兴趣又可加强学生对单词的学习和记忆，做到英语的有效拓展，有效学习。

四、改变方法，加强活动

在初中英语的教学实践中，根据教材的意图基本可确定welcome to the unit， reading，grammar，integrated skills，task等几个板块，但是无论是在哪个板块中，任务型教学始终存在，如果教师只以任务为导向很有可能就会造成学生失去学习的兴趣。因此，在英语的教学中，教师需要改变方法，在充分认识学生年龄特点的基础上，结合教学内容，举行多样化、多形式的课堂活动，并鼓励学生进行模仿性的、体验性的、展示性的学习和运用英语的学习方式，让学生们能够进行自主的学习与合作，调动起学生的智力与非智力因素，活跃课堂气氛，让学生乐在其中。如在教学中，教师可以引进多媒体的教学模式，通过声音、画面、视频材料的插入，集中学生的注意力，提高学生的积极性。

五、关注表现，完善评价

评价是教学中十分重要的一部分，是对过程与结果的同时关注，让学生的学习过程和结果都能够达到和谐统一。评价是每个教师都应该掌握的一门学问，是细致的一种教学管理方式。教师在评价中不应只注重学生的考试结果，而是更应关注学生学习过程中的具体表现。如学生的自主学习能力、英语思维能力、合作学习能力、跨文化意识和健康人格等等方面的具体表现，同时要定期的对学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面进行记录和量化，以便教师可以更好的做出评价。当然，除了教师对学生的评价，教师还要引导学生对教师的评价，加强师生间的信息交流和反馈，让教师及时了解学生所思所想。不仅如此，教师还可引导学生间的互评，通过身边同学的评价，可让学生更加真实的认识到自己的优势与不足，加强英语的学习。

六、结语

高效课堂是英语教学的必然，但这非是一日之功，一蹴而就的。这需要教师要不断的进行教育思想的转变和教学模式的创新，但是我相信，成功就在眼前。

参考文献：

[1]马桂萍.TELOS 教学模式在初中英语中的应用初探[J].英语画刊（高级版），2014（02）.

[2]禚敏.七年级英语新课改的教学体会[J].当代教育理论与实践，2013（08）.