关于互动教学在职高英语教学中的应用研究

蒋敏敏

【摘要】开展职高英语互动教学对于推动职高英语教学效率的提升具有重要意义，是推动职高英语教学改革的重要教学手段，因此，在职高英语教学中如何有效的实施互动教学是职高英语教师应该思考的问题，本文对互动教学在职高英语教学中的应用进行了尝试性的探讨，希望通过本文的研究，能够有效的促进职高英语教学的更好实施。

【关键词】互动 教学 职高 英语 应用

【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0091-01

随着新课程改革的不断推进，职高英语教学改革也取得了长足的进步，但是我们也不能否认，现阶段职高英语教学依然面临许多的问题，本文从互动教学的角度，探讨互动教学在职高英语教学中的有效应用。

一、 互动教学方法的基本内涵

通常意义上的互动教学不是指某种具象化的教学方法，互动教学的核心内涵主要是体现教学过程的互动性，它并不是关注具体的某种教学的手段和方法，而是以“互动合作”作为基本教学呈现方式的教学形态，是一种以教学的多种因素作为基础，结合教学的实际情况与现实需要泛化了的教学呈现方式。[1]互动教学的有效开展，并不是教师只有单方面的活动才能实施，也不是只有学生参与的互动学习就能够完成，它是一种教师与学生之间的彼此沟通，相互影响的互动教学活动，这种互动式的学习活动是建立在平等基础上广泛参与的学习形式。[2]在此种教学形式实施中教师依然是学生学习活动的引领者，学生依然是课堂的主体，在教师的引领下学生与学生之间合作互动、教师与学生之间彼此合作，互为促进、相互影响，形成以相互合作为基础的互动教学合力，促进教学效率的有效提升。这种教学形式不是僵化的教学呈现形式，它是一种在合作中呈现出的多变动态的教学，是教师的“教”的活动与学生的“学”的活动彼此有机的结合而形成的实效性学习活动，在互动教学的开展中，通过教师与学生的和谐互动，学生与学生彼此之间的相互合作，课堂教学产发出浓厚的学习氛围，课堂教学在和谐的教学中更加的和谐、民主、寬松、高效。

二、 在职高英语教学中情感互动教学方式的有效应用

互动教学的形式是多种多样的，根据不同的教学实际，灵活的采用与之相适应的互动教学方式，可以有效的促进职高英语教学的实施。[3]在众多的互动式教学方式中，情感互动教学是其中较为突出的互动教学方式，情感互动教学指的是在英语教学的实施过程中，教学互动的呈现形式是以教师与学生、学生与学生之间的情感互动为特征的教学形式。[4]因为在任何教学活动中，教学的主客体之间情感沟通状况直接影响着教学效果的发挥，一个师生之间、生生之间情感融洽的课堂一定是高效的课堂，在和谐的情感交流体验中，教师会充满激情的开展教学活动，学生也会充满激情的开展学习活动，这种职高英语教学一定是充满吸引力的课堂教学。在轻松愉悦的课堂教学氛围中，教师的教学能力与学生的学习能力都能得到充分的挖掘，为后续学习活动的有效开展奠定了坚实的基础。在职高英语教学中这种情感互动式的教学主要体现在以下两个方面：其一，教师要结合自身特点与教学的实际努力营造和谐、民主、宽松的英语课堂教学气氛，要完成这样的课堂教学目标，教师就要从自身的综合素质提升开始，在课堂上要用富于激情的语言、和蔼的教态、平易近人的待人原则，创设一种充满人文关怀的课堂教学氛围，要结合自身特点探寻与学生情感互动的切入点，努力做好师生之间的互动与沟通工作；其二，职高英语的课堂教学应该是师生平等的教学，师生平等的教学要求教师要改变传统“师道尊严”的旧有教学理念，教师要在教学中常常换位思考，在教学的实施中以学生的角度去考虑问题，做到一切从学生的需要出发，一切为了学生的需要去有效的开展教学，教师不仅是学生传道授业的恩师，更是学生可以触膝谈心的朋友，教师既要在课堂上要关心学生的学习状况，课下也要关注学生的成长状况，尊重学生的个性，乐于与学生展开平等的对话，这样的情感互动的教学形式一定会受到学生欢迎的。

三、 在职高英语教学中参与互动教学方式的有效应用

参与互动教学方式可以理解为一种课堂教学实施中的“教”与“学”活动的实效性的程序安排，也可以理解为是职高英语教学中教学活动的互动程序设置，在教与学互动活动的交替运用中，通过教学互动活动的有效实施达到既定的教学目的。[5]根据已有的参与式教学活动的经验，再依据不同学科的参与互动式教学的形式，提出以下两点参与互动教学的基本形式：其一，以主题探讨为特征的参与互动教学形式，这种教学形式要求职高英语教师在实际的教学中，要学会提炼全课的“主题”，这是教师课堂教学中所应该具备的基本技能。教师在教学中提出共同参与互动的活动主题，引导学生围绕这一主题参与互动活动，主题的确立一定鲜明、生动富于情趣，能够引起同学们参与互动的兴趣，主题的设置不是一步到位的，要注意铺垫性，要有次序的设置不同的问题，逐步的引导到围绕活动的主题上来，这个过程应该是一个渐进的过程，是一种由简单到复杂步步推进过程，这种参与互动活动的铺陈有利于后续新知识的有效学习。在职高英语课教学中以活动主题为主线的参与互动教学形式可以充分激发学生的学习热情，同学们在参与互动的过程中创新精神与实践能力也得到了很好的培养，促进职高英语教学效率的有效提升；其二，以总结、归纳为主要特征的参与互动教学形式，此种参与互动教学形式其主要针对的是对于所学英语知识体系的总结与归纳，这种总结与归纳主要是指职高英语教学内容的阶段性归纳，以及期末考试前夕的本学期所学英语知识的整体归纳和总结。在这一阶段教师充分的运用参与互动的教学方式鼓励同学用多种形式相互的合作，彼此启发、互动、沟通，共同总结相关知识的完整知识框架，学生在彼此的参与互动中，唤起了英语学习的兴趣，让本来枯燥的知识总结变得轻松而富有情趣，大大提升了课堂教学的效率，收到事半功倍的教学效果。

结论：互动式教学在职高英语教学的实施过程中，需要教师对其自身有一个理性的定位认知，并且在具体的实施中，教师要根据实际的教学情况，以及学生与教师的自身特点，灵活机动的运用多种的互动教学形式，还要注意充分运用现代多种教学方式和手段，在职高英语教学中最大限度的发互动教学的效能，促进职高英语教学的有效实施。

参考文献：

[1] 朱茂才“.互动教学”的原则与策略.现代教育科学.中学教师，2010.3：89.

[2] 高翩翩.职业高中学生英语学习存在的问题及教学措施.黑龙江科技信息，2008.4：147.

[3] 范永林.课堂教学中师生互动教学模式探索.中学教学参考，2010.9：15.

[4] 李华.互动教学的认识和实践.教学研究，2010.5：74-75.

[5] 彭雪华.实现中职英语多维互动教学之我见.中国科教创新导报，2009.9：179.