浅析幼儿良好阅读习惯的培养

王彦平

【摘 要】阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。幼儿阅读以培养阅读兴趣为主，以幼儿体验精神成长的快乐为核心。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。因此，培养幼儿良好的阅读习惯是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。

【关键词】幼儿 快乐阅读 习惯 培养

阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期的阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验，表现亲身体验，表达个性情感。

一、优化阅读环境，激发阅读兴趣

（一）为幼儿创设安静、明亮、舒适的阅读环境

为了给幼儿创设一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境，我们在班中為幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静、充满书香气和情趣的区角。我们在区角中投放的图书种类很多，适合幼儿的年龄特点，在活动中我们经常定期更换图书。这样幼儿就乐于到图书区来，将看图书当成一种乐趣，一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。

（二）开展家庭阅读活动，提高幼儿阅读能力

阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情，开阔了幼儿的视野，为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。

（三）在游戏中培养幼儿的阅读兴趣

语言区与图书区都是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，小班可以以幼儿熟悉的动物、日常用品等为主；中、大班则可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。在中、大班中我们还开展“我的书请你看”的活动，活动中请幼儿带自己最喜欢的书到幼儿园，在书的封面贴上照片并写上名字，幼儿非常热心地将自己的书介绍给同伴，通过照片，幼儿还清楚地知道是谁的书，同时也可以自然地认识到同伴的名字。大班的语言区中，我们还投放各种带字的图片、报纸、宣传画报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字制作自己的图书。

二、培养幼儿养成良好的阅读习惯

正确的阅读习惯和方法能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。于是我从以下几方面入手指导：

（一）认识书名

每次翻阅新书，我首先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。

（二）学会翻书

幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

（三）帮助幼儿理解图书的内容

幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说书看完了，马上又去换书。让他讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。于是我就改变方法，首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且还能边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了才能产生阅读的兴趣。

三、采用多种手段，提高幼儿阅读能力

（一）在幼儿园区域活动中，教师与孩子一起看书

在教室中，我们也为孩子创设了一个温馨又安静的图书区，在里面铺上柔软的泡沫垫子，放上孩子们从家中带来的心爱的靠垫抱枕，一个小书架上整齐地放着孩子们从家中带来的喜欢的图书，墙壁上贴上孩子们认真看书的照片。每次区域活动的时候，我们两个老师总有一个是去图书区陪着孩子们一起看书的。三五个孩子抱着心爱的抱枕，听着老师用轻柔的声音讲述着图书，或者是老师和孩子每人拿着一本书，安静地看一会，小班的孩子在老师的陪伴下，渐渐地喜欢上了看书，知道了要爱护图书，初步地形成了阅读的习惯。渐渐地，那里成了我班孩子们最喜欢去的区域了。

（二）在互动中阅读

在幼儿活动中，常常出现幼儿“腻”的现象。在幼儿进行自由选择图书阅读时，幼儿只是一味地翻阅图书，一眨眼就将图书看完。渐渐地，幼儿的兴趣就会减退。这时教师可以集体方式来组织幼儿预读图书，然后请个别幼儿在集体面前来回顾书中内容，从而引导幼儿观察图书画面，这样不仅激发幼儿阅读兴趣，同时培养了幼儿的语言表达能力。

（三）在“听”中阅读

教师组织幼儿共同欣赏故事内容，通过以色彩鲜艳的故事插图及语言的抑扬顿挫来吸引幼儿的眼球、激发阅读的欲望。也让幼儿观察故事插图，根据插图欣赏故事内容。也可通过提问的方式让幼儿尝试讲述故事内容。

（四）家园拓展阅读，满足幼儿养成的需要

通过多种方式的阅读，带给孩子许多阅读的经验，阅读技能的提升能为幼儿自主阅读、独立阅读奠定基础。阅读不仅是幼儿园的老师一方的事，家长更起着重要的作用。家园应加强合作沟通，多陪孩子阅读，多陪孩子说话，多锻炼孩子的语言表达能力。

总之，只要孩子在温馨的环境中自主快乐地阅读，孩子的交流能力一定会大大加强。我们要为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、愿说、喜欢说、有话说并能得到积极应答的环境，综合运用各种教育手段和组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展提高幼儿的语言能力。