例谈本土资源在农村幼儿园日常活动中的有效利用

郭登峰

【摘 要】本土资源作为具有地域特色的优势资源，具有独特的特点及价值，是农村幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过若干案例阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土材料、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡环境、本土文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。

【关键词】农村幼儿园 本土资源 活动案例

地处农村的幼儿园，其自然环境中有树林、有小河、有菜园、有果园，蕴含着丰富的教育资源，是一种取之不尽、用之不竭的教育资源，是孩子们生活、学习、游戏的大课堂。那么，如何精心选择那些能引发幼儿探究兴趣、萌发幼儿审美意愿、促进幼儿能力发展的具有教育价值的本土资源，有效提高农村幼儿园教育教学质量，开启农村孩子们潜能的金钥匙呢？

案例一：巧用乡土材料

农村有许多自然资源或废旧物品，只要是安全、卫生的，我们就与幼儿一起收集，共同制作，以弥补游戏玩具的不足，如用包装袋编织“揪尾巴”的小辫子，用碎布装沙制作沙包……幼儿在制作过程中不仅发展了动手能力，体验到自己的劳动成果，而且以物代物的能力也逐渐提高。再如玩“过家家”游戏，幼儿用两块碎砖和一块瓦片搭炉灶，用沙粒当“米饭”，用松针当“面条”，用树枝当“筷子”，用树叶当“碗勺”，用泥巴捏娃娃当“宝宝”“汽车”，包“饺子”。这些开放性的游戏材料极大地促进了幼儿想象力、创造力的发展，幼儿参与游戏的积极性、主动性得到充分发挥。另外，把废旧的车外胎制成幼儿体育活动器械，如在汽车外胎的两边系上绳子可以荡秋千；将自行车外胎涂上颜色，可以进行跳圈活动；把汽车轮胎的一半埋在地下，上部涂上各种颜色，小班幼儿可进行过小河练平衡等。对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是使他们快乐。

案例二：教材不是唯一的教育资源

在农村，高大挺拔的树木，比如白杨树随处可见，春天，白杨树抽出了嫩绿的新芽；夏天，白杨树枝繁叶茂，郁郁葱葱；秋天，叶子如蝴蝶般翩翩起舞；冬天，白杨树的树枝上落满了雪花。一年四季的發展变化，给幼儿带来丰富的科学内容：“老师，白杨树为什么春天就长出叶子，为什么冬天不长叶子呀？”“为什么夏天站在杨树荫下就凉快呢？”“冬天杨树没有了叶子会不会被冻死呀？”看到杨树身上有了虫子洞，“呀，杨树生病了，赶紧给他请医生看吧！”……就是这些看似可笑的问题，却能把幼儿引进科学的殿堂。我们可以组织孩子们走进田野去参观各种各样的树并了解它们，让孩子亲身体验探索的快乐。

案例三：开放的户外活动区

农村幼儿园游戏材料和活动器材较少，满足不了幼儿的需要，我们秉承“人尽其能、物尽其用”的价值观，因势利导地开展户外活动区活动。首先，利用乡土材料，自制丰富的活动器材。春夏之际，我们利用草叶制成鞭子，玩骑马游戏，或编制蜻蜓玩捉蜻蜓游戏；秋天时，我们利用玉米皮编成各种道具，玩角色扮演游戏等。其次，挖掘传统游戏的教育价值。农村传统的游戏有幼儿熟悉、材料易获得的优势，对农村幼儿发展有一定的教育价值。因此，我们充分发挥了乡土游戏的锻炼功能，赋予传统游戏新的生命力。比如，滚铁环、滑旱冰车、踩高跷、竹竿游戏、翻绳、编花篮等，这些游戏都是幼儿百玩不厌的，这些活动不仅丰富了幼儿户外活动区的活动内容，而且让幼儿达到了锻炼身体的目的。最后，为幼儿创设开放的户外活动区，给他们提供更多的合作交往机会。我们利用农村具有开阔的活动场地这一优势，改变过去以班级为单位的活动方式，进行户外混班游戏。

案例四：多彩的秋天

秋天是丰收的季节，我们带领孩子们到地里观察玉米、大豆、谷子等农作物，让幼儿用笔画下这丰收的场景，带孩子们观察农民收割的情景，参加一些力所能及的劳动，从小培养他们热爱劳动的情感。秋天树叶飘零，和幼儿一起在园中捡树叶，引导孩子观察不同叶子的颜色、形状特征，并且按颜色、形状、厚薄等不同方法对叶子进行分类，和幼儿一起制作叶子的标本，让孩子们在地面上拼、摆图案，粘贴成美丽的图画，让孩子们根据自己的意愿充分表达对美的感受。让幼儿通过亲身感受、体验，在开放的主题活动中学会知识、提高技能、培养亲近自然的态度，为幼儿终身发展奠定基础。

案例五：六一儿童节庆祝活动

六一儿童节快到了，幼儿园都忙碌起来，城市的幼儿园每年在这个孩子们的节日里，开展丰富多彩的活动，我们农村的幼儿园没有城市幼儿园那样丰富的资源和条件。在安排庆祝节目方面，我们从实际出发，安排一些既经济又有趣的活动，邀请家长来园参加亲子游戏活动，利用场地开阔、自然环境优美的特点开展丰富多彩的游戏活动，如找妈妈、亲子比赛、亲子制作、亲子绘画、亲子农家乐活动等，让孩子们度过一个愉快的节日。这些常见的游戏活动经济有趣，不仅能够给孩子们带来快乐，而且能够增强亲子感情，有助于小朋友的健康成长，有些体育游戏活动还能起到锻炼儿童身体的作用。

案例六：家园互动有奇效

农村幼儿的家长，虽然没有渊博的知识，但他们却有着独特的教育资源。幼儿园随时与家长沟通，平时将要幼儿带的东西原原本本、清清楚楚地写在通知上，如让幼儿把家中不用的稻草、丝瓜筋、田里长的萝卜、红薯、蔬菜等农村常见的小物件带到幼儿园，进行实际操作和观察。同时将幼儿园教育的教育观念及幼儿教育的知识一点一点地渗透给家长，使家长理解了“生活就是幼儿学习的教材”的深刻内涵，使家园的合作之花盛开在小朋友的心田里。

总之，合理地利用身边的一切教育资源，使幼儿健康、快乐地成长是我们的宗旨。农村有取之不尽、用之不竭的幼儿教育的活教材，乡土材料唾手可得，资源丰富，只要在教育实践中做个有心人，将我们身边的乡土资源进行有效开发和利用，我们的教育就会收到意想不到的效果。让我们农村的孩子有自己独特的学习游戏活动，让孩子们在活动中品味乡土，回归自然，学会创作。我坚信本土资源一定能促进幼儿个性发展，能成为开启幼儿创造潜能的金钥匙。