浅析高职院校出纳实务教改的有效性设计

张珊珊

【摘 要】本文以高职教育工学结合为重要切入点，分析该门课程在目前教学中存在的问题，从教学模式、教学态度和教学方法等方面的转变，对课堂教学的有效性进行分析。

【关键词】高职院校 出纳实务 有效性

根据教育部2006年第16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件精神，要求高职高专院校将工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。由此，高职高专教学改革进入了一个崭新的阶段。会计专业作为与会计职业完全对接的高职教育专业，具有很强的实践操作性，同时，出纳职业是会计职业的重要组成部分，也可能是学生踏入社会工作的第一个职业岗位，因此出纳实务这门课程对于学生岗位技能的锻炼显得尤为重要。为了培养出真正能够适应社会需求和岗位需求的学生，对于出纳实务课程的教学改革一直在进行完善之中。本文将对出纳实务课程教学改革过程中的有效性进行分析。

一、目前职教课程中存在的问题

首先，课程目标重点关注的是知识目标，忽略了技能目标和素质目标，培养出了一批考试能力很强，但实际操作能力欠佳的学生，这种学生到了企业岗位又需要一段时间经过企业导师的培养才能算成功出师。其次，理论与实践相脱离，教学内容与企业实际相分离，直接导致学生到了企业，发现在学校里学的东西在实际岗位上根本不能用。再次，传统的职业教育课堂中，学生主体地位不能充分体现，自主学习能力没有得到培养和提高，对于其之后在企业的再学习形成了极大的障碍。

二、教学态度的转变

传统的教学方式，教师往往以主导的因素来操纵整个课程，学生则只是受教育受管制的姿态，这种源于中国历史上古老的教育关系是不平等的。而全世界国际化的信息思想对当下教育的冲击是巨大的，我们要开始考虑如何让我们的学生愿意听我们说话，如何让我们的学生能听懂我们说的话，要做到这些，首先就要对我们的学生进行分析，转变我们的教学态度。

现在的学生大多是95后独生子女，他们生活的时代正是我国经济高速发展的时代，其最大的特点便是对新鲜事物充满着强烈的好奇心，思维活跃，愿意表现自我；但是缺乏耐心，不太守纪律，动手能力相对较差。

基于此，对于出纳实务这门课程，我们可以在课堂上与学生交朋友，获得他们的信任，让他们愿意听我们说话，同时形成了教师与学生相互学习的良好氛围，使得学生在学习过程中是身心愉悦的，这样可以达到事半功倍的教学效果。

三、教学模式的转变

在教育教学中，教师和学生是整个教育环境中最主要的个体，应以学生为主体，以任务为导向，以质疑为主线，教师只是起到一个引导的作用，更多地把课堂交给学生，具体可以体现在以下几种方式：

（一）建立以项目化课程为主体的模块化课程群

构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；打破传统职业教育陈旧的课程体系和教学内容，开发项目课程，将企业的实际工作过程、职业活动的真实场景引入到教学内容中来，形成学习课题。要做到这些，首先选择教材就非常重要。根据出纳实务课程的特点，我们选用的教材紧密结合出纳岗位的工作流程，以出纳工作的实用技能为主线，对出纳工作任务进行了适度挖掘和重新整理，形成出纳工作的技能点、线、面相结合的体系。

（二）以学生为主体，以职业为导向，以质疑为主线

以学生为主体，充分利用学生对于出纳实务这门课程的兴趣点（如点钞、假币识别等基本技能），设计出如何能够使得学生长期保持新鲜感的教学课堂；以职业为导向，强调出纳工作对于学生初踏工作岗位的重要性，激发他们的职业认知；以质疑为主线，让学生在自评和互评的过程中培养和锻炼出纳各种技能和思维方式。

这种教学模式的转变毫无疑问激发了学生的兴趣，更能保持学生的学习激情，经过长时间的教育实践，学生的学习效果能够得到显著提高。

四、教学方法的转变

教师在课堂上传授的出纳实务理论知识不能作为获取知识的唯一途径，需要培养学生自主学习、再学习，学会思考和学会创造的能力。

（一）采用多樣化的教学手段和多媒体信息技术手段来丰富课堂

传统出纳实务课程只是依靠多媒体课件讲授，效果受限制，学生只能看，不能实际操作。对此，我们可采用视频播放、角色扮演、头脑风暴法等来丰富课堂，深入金融机构和企业收集出纳岗位使用的各种凭证，为学生定制出纳实务实训包；配备计算机、专用章、点钞机、电动装订机等出纳机具，模拟建立模拟实训室。通过模拟实训，使得学生进一步理解出纳岗位的整个工作流程。

（二）为学生提供适当环境，让学生自主探索学习

根据学生的具体情况，教师应对教材进行再加工，创造性地使用教材，通过创设情境，激发学生的好奇心、疑惑和新鲜感，从而给学生创造主动探索学习的机会。在布置课外作业的时候，不再局限于教材的习题练习，可以更多地让学生走出去，实地体验。比如可以让学生去到银行完成一笔跟出纳业务相关的交易；从银行带回反假币的宣传册；去商场学习保险柜的使用，拿回某一品牌的保险柜说明书等。将整个教学过程设计成为一个由学生来参与的活动，而不仅仅只是完成课时。

实践证明，学生对于这种教学方法的转变是非常欢迎的，也会愿意积极主动去参与，不用再对着冷冰冰的黑板和硬邦邦的桌椅，而是增添了更多的自信心和成就感，在实践中也应用到了教材中的理论知识，这对于学生和教师来说是双赢的结果。

【参考文献】

[1]张雁兰.提高出纳实务课程教学实效性的策略[J].职业教育（下旬刊），2014（03）.

[2]胡世强， 杨明娜.四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究[J].教育与教学研究，2010（3）.