财会专业建设存在的问题及对策

赵春兰

【摘 要】中职学校的财会专业建设是一个系统的工程，目前财会专业建设存在专业课程设置不合理、专业教师师资力量薄弱等一系列的问题，针对问题，查找不足，我们需要在加强师资队伍建设、校本教研等方面下功夫。

【关键词】财会专业建设 课程设置 师资力量 校本教研

一、财会专业建设存在的问题

（一）专业课程设置不合理

专业课程课时不足，与文化课达不到1∶1的比例，如一年级周课时35节，专业课为仅为11节。专业课程偏重理论，实训课开出率不高，以一年级《基础会计》为例，每周4课时，每学期大约20周，考试和学生活动往往会占据1/5的学时，在剩余的时间就不能很从容地进行会计实训；到了三年级，留校的学生要准备对口升学；不留校的学生忙着出去参加顶岗实习，根本就没有时间进行一个完整的模拟会计实训。

（二）专业教研活动没有落到实处

专业教师数量极少，如我校三个年级的会计教学任务，12门专业课只有四个教师，教学往往是“单枪匹马，孤军奋战”，使得专业教师超负荷工作，只能穷于应付教学，无法有充足的时间更新知识和研究、讲授新技术，教学效果不佳。集体备课与教研活动也是有名无实，偶尔活动一次，工作也未落到实处。

（三）专业教师师资力量薄弱

大多数专业教师很少参加社会实践，实践能力不强，教学依靠的是理论基础与教科书，理论与实践相脱节严重，影响了实践教学的正常开展和会计理论水平的提高。此外一线教师负担较重，学校要求即使出公差也要安排好教学，否则就放弃进修专心上课，使教师想进修又难以脱身。

（四）学生状况不容乐观

中职生大多是学习习惯差和纪律观念差的“后进生”“学困生”，对未来缺乏明确的规划，学习缺乏动力；加上近几年旧城改造、合村并城、港区建设等因素带来的大额家庭拆迁赔偿收入，让一部分学生及其家长安于享受，放弃了长期的学习。以11级财会专业为例，大约只有一半的学生能坚持到第三年继续进行对口升学备考，另外一半学生参加顶岗实习。参加对口升学的学生考上本科的只有两人，占1/6左右，去上大学的有十之八九，剩余的十之一二也就业了。完成学业的学生拿到毕业生和会计证双证的只有1/10左右，直接就业从事会计工作的不过1/3。

（五）会计实践不足

学校仅有一个手工模拟实验室，必要的设施不足，如小键盘只配备20个，达不到一个班的规模。财会电算化模拟实践没有专用的机房和运行良好的紧跟时代的实训软件，如小企业用的“管家婆”等实用软件，学校没有安排购置计划；至于校外会计实践则因为管理难度大等原因没有进行过。

二、加强职业教育会计专业

1.加强现有教师在职培训。针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划地利用寒假、暑假进行在职培训，可有效缓解师资力量的不足。加强中青年骨干教师和专业（学科）带头人的培养、使用，积极推荐和放手让他们大胆参与校内外的科研活动和学术交流，不断锻炼提高他们。

2.允许教师到校外兼职或者建设教师实践基地。会计是一门实践性很强的学科，允许教师到校外兼职对增长教师的阅历和实践知识，提高业务能力很有好处，有利于提高会计教学和理论研究水平。因此，学校要鼓励和支持专业教师每年到企业或会计师事务所等部门兼职一段时间参與项目开发与建设，为企业生产提供技术服务等活动，或者轮流到企业进行实训兼职，以提高实践能力和教学水平，练就实践操作本领。建立教师实践基地，因为教师实践基地的数量、规模不大，容易建设；教师具备较高的专业理论知识，可向实践单位提供优质服务，实践单位乐于接受，形成企业与学校之间良好的联动关系，互相学习，互相帮助，使学校实践教学条件得以改善。

3.广开校门向外界吸引人才。学校应择优聘用原企业退休或在岗的专业技术岗位上的会计师，加强校企合作，建立稳定的兼职教师队伍。职教师资队伍建设必须走专兼结合的道路。兼职教师由于有专业实践技能的专长，有利于专业教师队伍“双师”结构的构建，是职教师资队伍建设中不可缺少的组成部分。

（二）校本教研，引领教师走进课程改革探究领域

精心策划教研活动，使活动成为解决教学实际问题的主阵地，每次活动都能解决一两个问题，使教研活动富有针对性，讲求实效性；精心组织教研活动，按照学校制定的教研活动管理办法，明确规定所有专兼职教师都必须参加教研活动，并严格考勤，以使教研活动得到有力开展。

（三）专业课程设置

专业课程内容安排与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接，形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。周课时安排上要加大专业课程课时，与文化课达到1∶1的比例，加大实习实训在教学中的比重。在校学习时间上要求学生在校至少两年半，第三学年上学期专门用于专业实践，以保证学生最后一学期的顶岗实习切实起到效果，毕业后学生取得毕业证和会计证双证的比例提高，切实落实“双证书”制度。

（四）加大专业建设投资

校内手工模拟实验室增添必要的设施，如小键盘的配备要达到一个班的规模，财会电算化模拟实践设置专用的机房和装载运行良好的紧跟时代的实训软件，如小企业用的“管家婆”等实用软件。会计手工实验室和会计电算化实验室运用的教学资源所进行的会计手工实验与会计电算化实验要相互印证，手工实验结果要能通过计算机得到进一步验证。强化校企合作，加大实习实训管理力度，从而培养优质的中职会计毕业生。

【参考文献】

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[2]罗攀芬.中职学校会计实训存在的问题及建议[J].时代教育，2012（20）.

[3]苏万贵.关于财务管理专业建设的若干问题[J].会计之友，2010（07）.