班主任快乐工作法

刘玲

【摘 要】现在中职学校的班主任工作面临巨大的挑战，如果我们把班主任工作当作成长的推进器，通过这项工作，我们可以培养自身的管理能力，强化人际沟通能力，可以不断提高自身素养。我们以积极情绪体验对待班主任工作，悦纳工作，悦纳学生，保持年轻心态，就能找到工作的快乐所在。

【关键词】班主任工作 助推器 悦纳工作 年轻心态

从事班主任工作，我们都希望自己的工作能卓有成效，班级管理有条不紊；希望我们的学生成才，桃李满天下。可面对90后的孩子们，传统的教育理念似乎屡屡受挫。甚至老师们都习惯去抱怨，抱怨学生，更抱怨“班主任”这份工作。记得圣雄甘地说过，“让梦想中的世界通过我们的改变得以实现”。是呀，也许我们改变思维，转变视角，就会“柳暗花明又一村”，在班主任工作中获得成就感、幸福感。

一、把工作当作成长的助推器

班主任工作是苦差事，压力大，人人避之唯恐不及。其实我们逃避的并非教师的职责，我们只想避开压力而已，我觉得改变心态能帮我们化解压力， 如果把工作当作成长的助推器，我们就会更多地关注工作的乐趣，而不把自己当作苦行僧，成天“燃烧自己”，“吐丝不已”。我们在工作中的进步就是快乐的支点。

（一）班主任工作能培养自身的管理能力

做班主任锻炼的管理能力首先表现在组织领导能力。 “头疼医头脚疼医脚”绝不是一个优秀的管理者，良好的组织领导能力体现在对工作的预见性上。优秀的班主任往往能把握先机，因为他们能预见班级日常工作中可能出现的问题。这种预见性建立在老师对学生的了解之上，需要老师能准确地分析特定学生群体的思想行为特征，心理反应机制，使工作有提前量，才能使班级工作有条不紊地进行。

预见学生可能遇到的困难，有的放矢的教育才能事半功倍。比如中职学校学生这个特定人群，在新生入学时，班主任一定要重视“新生适应不良”“同学沟通障碍”这两个问题，开展有针对性的工作，帮助他们克服这些困难。

预见学生成长所需指导，遵循“门槛效应”的原则，为学生设立适当的目标。这些稍作努力就能实现的目标，能很好地帮助这些在应试教育框架中屡受打击的孩子，重塑自信，在人生长河中再次扬帆起航。

（二）班主任工作有助于培养人际沟通能力

和90后交流不畅是让很多老师头疼的事。传统的师生交流缺乏“平等性”，更多的是“我说，你听”式。90后生活在信息化时代，他们思维活跃，独立性更强，所以师生交流的不平等性必然受到学生的抵制。要想成为好老师，必须不断提高自己的人际沟通能力，“因材施教”的原则其实也适应于师生交流之间。

采取良性沟通方法可有效避免师生间的人际冲突。我们与学生沟通时可分四步走：

1.冷静

无论发生什么事，我们万不可给学生贸然下结论，也不能简单地说教，甚至粗暴地威胁。我们先要让自己冷静下来，给学生述说的机会。

2.倾听

倾听不是简单的听人说话而已。马歇尔·卢森堡博士的非暴力沟通原则指出：倾听他人意味着放下已有的想法和判断，一心一意地体会他人。体会他人的感受和需要。认真的倾听让学生感受到老师对他是尊重，能很好化解他们对老师的敌意，避免人际冲突。

3.分析问题

面对犯错误的学生，我们不能简单指出他们的错误，而要帮助他们分析问题。要让学生感觉到我们是在请求他们改变而非命令他们改变。请求与命令的区别在于：如果我们只是想改变别人，以使他们的行动符合我们的利益，他们就认为这是命令，他们的应对方式就是逆反；如果我们希望人们的改变和行动是对生命的爱，我们能看重他们的感情与需要，他们就认为这是请求。他们的应对方式会是接受。

4.解决问题

有了前述三步的铺垫，解决问题就是水到渠成的事了。

（三）班主任工作能提升自我修养

要当好班主任，必须不断提升自身修养。所谓修养是指正确的待人处事的态度，是人在个体心灵深处进行的自我认识、自我解剖、自我教育和自我提高。作为班主任，只有具备良好的个人修养，才会被学生尊重，才能对千头万绪的班级管理工作应对自如。

在知识的自我提高方面，心理学知识的储备必不可少。常言道“千人千面”。要使教育更有针对性、目标性，收到成效，我們必须了解学生，既要了解他们的共性，又要抓住个性，这就要求班主任具备敏锐的观察、判断力。敏锐的观察、判断力来源于班主任对学生心理特点的了解，对他们心理困扰洞悉。

德育教育的成败离不开高超的语言艺术，我们不奢望自己成为一个完美的人，但我们要成为学生心里那个“令人喜爱而通情达理”的老师，语言艺术是最重要的媒介。我们要求学生多读书，读好书，我们自己更是要身体力行，要不断学习，培养高超的语言艺术。用语言搭建师生心灵沟通之桥。

二、悦纳工作，悦纳学生，保持年轻心态

其实我们不妨换个角度，以积极的情绪体验去对待它，用更积极的思维对待班主任这份工作，也许你能看到另一番洞天。

（一）悦纳工作

作为班主任，在和同学们的朝夕相处中，我们付出努力，付出真心，做他们的朋友，更是他们成长途中的引导者。他们的点滴进步不就是对我们工作的最好回报吗？悦纳工作就是要品味工作成果，感受心灵的愉悦。

面对工作差错，我们要坦然面对。工作出了差错，我们必须反思，所谓“吃一堑，长一智”，但过度自责就不必要了。世界不是完美的，人也不可能完美，工作更不可能万无一失。过度自责只会束缚我们前进的脚步。

（二）悦纳学生

客观地说，中职学生的整体素质是偏低的。他们身上存在诸多的不足，有学习方面的、心理健康方面的、行为举止上的等等。作为老师，我们首先要在心里接纳他们，才能有信心、有意愿教育他们，所以对待他们要赏识优点，淡化不足。

（三）保持年轻心态

岁月无情吞噬我们，任谁也无法抗衡。我们无法阻止额头爬满皱纹，但与学生相处，走进年轻人的精神世界，可以帮我们抹去心灵的皱纹，永葆心灵的青春。