如何创造快乐的英语课堂

于水河北省固安县宫村镇北赵小学

如何创造快乐的英语课堂

于水
河北省固安县宫村镇北赵小学

创造快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。

一、走出课本，走进生活

语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。

如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。A glass of milk，a bottle of orange，cakes，apples，oranges，师生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you？Would you like something to eat/drink？What would you like？等语言知识。

在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行 Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes？Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometimes，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，如第2册Lesson50 At the gym，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball.Pass the ball to me.Throw the basketball at the net.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？

二、把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂

恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。如，在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday，不是Thursday也不是Friday和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。

（1）如系动词BE的用法：I用am，you用are，is跟在他，她 ，它。复数人称都用are。

（2）学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done（宾语提前主语变，时态人称be关键。过去分词勿变错。原主变宾by后见。

（3）教学分数表达时有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s.

（4）在让学生记-f（e）结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f（e）为v，再加es。其他的以-fe结尾的名词则直接加-s变复数。

（5）不定式省略to，请听观感使让助。 最好学习不停步，被动语态补上to.（省略to的不定动词。听hear，listen to，观look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，让let，助help）一感二听三让四看半帮助。

（6）在让学生学lie，lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。（规则与不规则是指动词的过去式与过去分词的变化规则而言，“躺过”指lie作“躺”将时的过去是lay。因为撒谎是不道德的给它加一个“规则”（要守规矩“之意）具有讽刺意义，”躺过就下蛋，下的蛋形状不规则。也很可笑。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。）

另外，我们使用的河北版这套教材中的英文歌曲很多，且注重知识的联系性，又突出娱乐性。如TURN RIGHT，TURN LEFT这首歌，学生学会对话，再学歌曲，在歌曲中巩固对话内容，学生很容易就能把所学知识掌握。学习月份时，可以教January，February……有的歌曲边唱边做动作。

三、启发、点拨，注重学法

今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。

联合国教科文组织指出，现代素质教育的“四大支柱”是：学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。该组织在一份文件中谈到，21世纪的学生应该 learning to be；learning to do；learning to know；learning to live together.我们处在一个 “终身学习”和“终身教育”的时代，英语称作“education from cradle to grave.”（从摇篮到坟墓的教育）。 学习知识固然重要，但摄取知识的能力更重要。当代科研成果有这样的统计：学习效果=50％学习策略+40％努力程度+10％智商。这说明，掌握学习策略能够提高学习效果：减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。我们不仅要教给学生知识，更应该注重学生学习习惯的培养及有效的学习策略，使他们具备终身学习的能力。