物理教学反思

杨俊涛贵州省六盘水市第二中学

物理教学反思

杨俊涛
贵州省六盘水市第二中学

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样的话：“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。可见，教师进行教学研究能够让教师具有幸福感。教师开展教学研究与反思不仅是提高教学能力的问题，还是让我们教师能够感受到教师工作的幸福和快乐的事情。

要学好物理，对学生的要求就比较高，既要有扎实的语文基础，还要有喜欢动手操作的兴趣、熟练的数学运算能力、逐步养成良好的物理思维方式和推理能力。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则贻。回顾这些年来的教学工作，有很多的感触和想法，既有成功的喜悦和经验，也有不足的问题和教训，值得认真总结和反思。

一、对教学思想和教学方法的反思

著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”在现行素质教育的今天，教师应该改变自己学生不适应和不易接受的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。教师的教学思想观念应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不用是格式化程序的场所，而是学生自主发挥的舞台。要做好这些，教师必须在推进课堂教学改革的实践的过程中不断推动观念是转变，进而转变教学方式方法，以逐步消除由于教师讲得多、学生参与少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐渐解决忽视学生在教学中的主观能动性及其情感、态度、价值观等等方面的问题。

二、对教学中新型师生关系的反思

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。每一位教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的新型师生关系，也只有在这样新型师生关系下，才会实现真正意义上的素质教育，也才会取得教学上的成功。

作为一名中学教师，在教学上都明白对学生必须严格要求，我也是这样做的。每次在接手教新一届学生时，总是会先向学生提出我上课的一些具体要求如：课堂纪律、课外作业等方面，并且严格要求他们，所以学生总认为我比较严厉，不亲易主动接近我，在课堂上也只是机械地接受知识，课堂气氛挺沉闷的，课堂效率也不高，自己和学生都觉得很累，我觉得这不是我所想要的课堂效果。课后就常反思自己的问题所在，我觉得是我忽视了学生的情感需求，学生只有喜欢了你这个人，才会喜欢你上的课，正所谓“亲其师而信其道”也，意识到这点以后，我专门抽出时间来了解学生，在生活上多关心他们，和学生们聊天，一起做活动做实验，从他们的情感需求处入手，学生最喜欢了解老师的故事，我就给他们讲我的求学经历，工作经历等等，讲到自己的委屈之处，学生也会和我一同感慨；讲到我的成功之时，学生也会为我兴奋的鼓掌。渐渐地，我发现学生看我的眼神亲切了，见了面不再躲闪了，有时还会在我面前撒个娇，上课时连“老师”也喊得特别卖力，课堂上也充满了活力，教学任务完成的很圆满。同样的人，只是改变了一下相处的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走进学生的心灵，学生才会接受你，因为学生觉得你很坦诚，你很真实，你不是高高在上，你也有他们的喜怒哀乐。心与心真诚的碰撞才会擦出绚丽的烟火，我相信用我们真诚的心去对待学生，就会收获同样真诚的心。

三、对教学过程的反思

教师在教学过程中要认真检讨自己的态度和言行；是否从权威讲授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质，豁达的胸怀，丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。

例如，在讨论“摩擦力”的时候，有个别学生提出了摩擦力都是阻力的观点，我当时就作批驳。后来在课后反思中，我深感这样可能会扼杀了学生积极思考的兴趣和积极性，以及大胆创新的勇气和想象力。于是，在下一节课中当着全班学生的面作出了自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点，鼓励学生积极探索创新，大胆地充分发挥丰富的想象力。这样，学生的探究精神和问题意识得到培养，把深奥的物理问题和生活中的现实问题密切联系了起来，取得了较好的教学效果。

四、对教学反馈的反思

物理学科是一门观察、实验和物理思维相结合的科学；是一门研究物质运动形式最一般规律和应用十分广泛的基础科学；是一门带有方法论性质的科学，要完成新课程标准中规定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标，除了教师和学生在课堂上的教与学外，还有引导学生观察、实验、总结规律等等。

现阶段对教师最直接最主要的反馈来源还是学生的作业和练习。做作业和练习也是学生的一种学习过程。通过作业和练习，不仅可以检查课堂教学的效果，弥补课堂教学的不足，加深学生对所学知识的理解和运用，也可以培养学生的科学思维能力、探究能力和创新能力；同时还可以让学生获得探索知识的方法，体验知识的形成过程。所以物理作业和练习必须要科学和丰富多样，不能仅仅为了使学生完成作业和练习而教学，而要侧重对学生物理技能和方法的培养、科学素质的养成。

对教学反思的研究，目前也还算是一门新的课题；在教学中许多值得反思的问题还需要我们进一步探索。物理教学反思对物理教学的成长是很有帮助的，华东师范大学的叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”可见它是我们物理教师实现自我发展的有效途径，也是提高物理教学质量的新尝试，更会促使我们物理教师的不断成长、不断提高和不断成熟完善。