小学数学的创新教学

谢玉茹河北省香河县钳屯镇红草湾完全小学

小学数学的创新教学

谢玉茹
河北省香河县钳屯镇红草湾完全小学

创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。

小学数学；创新教学；学生学习兴趣

创新意识的培养正是时代发展的要求，作为基础性教育的小学数学更应该重视创新意识的养成，为以后的学习打下良好的基础。那么什么是创新教育呢？我认为，创新教育就是通过培养学生的可持续发展的素质，促进整个社会可持续发展的当代教育的指导思想，是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的新型教育模式。那么，在小学数学教学中，如何进行创新教育呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法：

一、教学方法的创新

创新能力的形成发展是以深厚的知识基础为底蕴的。小学数学是基础性非常强的一门科目，需要老师在教学过程中根据实际情况，在结合教材的基础上配合实际来进行教学。小学生的理解能力较差，因此需要老师做好以下几个方面的努力：

1.激发学生的学习兴趣。

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。如果学生对某一门课程不感兴趣，不但会使学生学习的主动性和积极性降低，而且会直接影响教学效果。因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。因此教师在上课之前应充分备好课，同时根据本班学生的实际情况来进行教学。如我在讲援助和圆锥的体积的时候，把圆柱和圆锥同时放在桌子上，然后把圆锥放在圆柱的上面，让学生观察圆柱和圆锥的关系。然后把圆柱倒满水，并让学生猜想把水倒入圆锥中，会有什么变化。学生们纷纷发表自己的观点，无论对错我都没加以评价，让学生在课堂中调动了思维，同时激发了他们的学习兴趣。

2.利用数学解决实际问题。

小学数学是一门基础性非常强的学科，同时它也是一门工具学科，因此教师在教学过程中，应充分发挥数学学科的“工具性”特点，引导学生通过“数学”工具去解决一些实际问题，并在解决问题中培养创新思维。如在讲轴对称图形的时候，我注重让学生去观察实际的物体，让他们观察教室外的松树，让他们找到对称轴等。使学生对于数学的学习能过联系生活实际，这样也能提高学生学习数学的兴趣和学以致用的能力。

二、教学方式的创新

小学数学在某些时候是很抽象的，因此在教学中我尽量使数学知识直观化，形象化。现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。

因此除了在教学中使用必要的教具外，我还注重使用情境教学，多媒体教学。在小学数学教学中运用情境教学，能提高学生的注意力，运用多媒体教学，我认为可以为学生创造出一种生动有趣的学习氛围。小学生的认知能力较差，他们的思考问题的角度不同，需要老师为他们指明前进的道路，情境教学和多媒体教学很好当地解决了人从感性认识到理性认识的问题，在课堂中，每当我看到孩子们是那么的高兴，那么的专注，我的心理就会很安慰。那在这个过程中应该注意什么呢？

第一：我认为首先要给学生创设新奇、充满情趣的情境，从而产生创新动机。如在教学为指导时候，我首先让学生进行对座位的发现，并把学生座位进行变化，从而让学生发现位置的变动性。然后在根据实际情况，让学生思考从家到学校的位置是什么，学生们都纷纷开动脑筋，积极回答问题。而且还能为同桌同学找到从家到学校的位置。这样，调动了学生的学习兴趣。使他们能全身心的投入到学习中来。

第二：在课堂上要创建民主、和谐的创新理念，教师要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，从而激发学生创新的理念，让学生主动创新、乐于创新。在数学教学中，教师应根据实际教学来创造教学情形。在课堂上我让学生一人当一次“教师”。有计划的安排指导学生每四人一组分组学习，在过程中，要求学生理解教材，搜集材料，强调学生要在解决“为什么”和“怎么样”这两个问题时，除了按照教材讲述之外还要继续追问“还因为什么”、“还应该怎么样”，让学生在课本外进行再思考。然后进行组内试讲，每节课给一个学生10分钟的上课机会，“老师”必须简明扼要的讲清本课的教学目的、要求、重点、难点等问题。

最后，教师总结。通过“实习”培养学生的自学能力、独立思考能力、处理教材的能力，使学生对教材内容的理解更丰富、更深刻。

现在的教学，是以孩子为主体，教师为辅的教学的模式，因此在教学中我把课程真正的还给了孩子们，让学生们在课堂上尽量的发挥自己的聪明才智，学生们热情的讨论某个难题，他们的激烈争辩促进了他们的学习的进步。

三、教学情感的创新

创新性教学认为，高质量高水准的教学模式需要民主、平等、和谐的师生关系来维持。教学民主的目的是发挥双方的潜能。因此我认真做了努力。

第一，我建立了民主，和谐是师生的关系。在课堂中，我努力发挥学生的才智，不搞一言堂，有机会总是让学生尽量的发言，即使他们说的不对，我也不用过头的语言来批评学生，而是用微笑或激励的语言了鼓励学生，然他们有成就感。同时在课下，我和学生们像朋友一样，自由地和学生在一起玩游戏，我充分地融入到学生中去了。学生无论和下课都学生都把我当成了朋友。

第二：创新性数学教学认为，宽松和谐的氛围，是激发、培养创新能力的土壤，一个过于紧张的课堂只会抑制学生的思维，因为学生此时思考的第一问题不是想问题，而是守规则。相反，如果能达到叶瓓教授所希望的那样：“课堂教学充满生活活力”，那一定会点燃师生之间的创造火花。这样学生才能在宽松的环境中释放自己的活力。教育教学才能取得满意的结果。