亲历实践活动感悟团结合作——班主任工作中培养学生团结合作的点滴体会

汪贺英承德市竹林寺小学

亲历实践活动感悟团结合作
——班主任工作中培养学生团结合作的点滴体会

汪贺英
承德市竹林寺小学

关注人文精神的培养，注重人格的完善和发展，转变教育方式，促进学生自主学习、自主发展已成为当今教育的主题。以主动学习为核心的教育操作策略要求教师把教育与学生认知结构中的经验联系起来。而小学生知识、经验比较少，认知能力差，自我评价一般高于客观评价。现在又多是独生子女，在家倍受宠溺，很容易导致凡事以自我为出发点的错误观念和行为。为了激发学生的团结合作意识，培养团结合作精神，充分体现教师，特别是班主任在教育活动中的指导、帮助和促进作用。我做了一些积极的探索和实践。

一、把握教育时机，唤起团结合作意识

小学生比较注意看到自己的优点，喜欢突出自己，严重者以自我为中心，往往轻视别的学生。因此，我注意把握学生心理，创造合适的机会，设计有合作的活动，让学生置身其中，诱发其情感体验，唤起其团结合作的意识。促进学生互相尊重，互相肯定，互相关心。比如学校举行越野赛，我及时让班队干部组织召开动员会，确立“人人参与，保二争一”的奋斗目标。“备战”工作全面展开：体育健将组成业训队早晚训练；宣传小组做好班级金牌榜，并在板报上设置“越野赛倒记时”牌；手工小组自制了金、银、铜牌和奖品；班级智慧点子小组创意设计了吉祥物；其余的学生组成后勤服务队和拉拉队。为了一个共同的目标，学生群情振奋，人人摩拳擦掌、跃跃欲试，以饱满的热情投入到活动中。大家心往一处想，劲往一处使，互相鼓励，互相支持。学生火热的激情点燃了集体创造的火花。“总分第一”和“精神文明”两块奖牌让学生们的期盼和努力硕果累累，孩子们一起分享着成功的喜悦。这种做法的意义在于不但激发了学生的潜能，张扬了个性，而且促使学生开始关注别人，肯定别人，克服了以自我为中心带来的弊端，唤起了与他人团结合作的强烈愿望。

二、拓展实践空间，体验团结合作精神

教育实践活动是以丰富学生的各种体验，使学生从中受到教育的活动。只有有针对性地设计教育实践活动，使教育实践活动更切合学生的心理、认知特点，充分调动他们参与活动的主动性、积极性，才能更好的实现教育目的和效果。所以，我有效地利用教育资源，创新地组织教育实践活动，让孩子在实践活动中经受团结合作精神的洗礼。使团结合作观念在体验中生成并加强。为了向教师节献礼，我建议学生送一份特别的、有意义的、能代表全班学生心声的礼物。于是，孩子们集思广益、群策群力编写了一本歌颂本校教师的《园丁颂》。那流畅的文笔、工整的字迹、精美的插图、富有象征意义的封面设计，赢得了领导和教师的赞赏。这份礼物是集体智慧的结晶，是团结合作的象征。它凝聚着每一个孩子的汗水，寄托着班里所有孩子的深情。在创意、采访、创作、抄写、绘图、设计、装订等一系列活动中，为了一个共同的心愿，孩子们以极大的热情分工合作，各尽所能，各展所长。不但显示了自我存在的价值，而且深切地体验到集体的温暖和团结的力量。团结合作的观念逐渐增强。

三、注重随机引导、强化团结合作观念

教育实践活动既要有出发点还要有落脚点。所以及时捕捉、有效利用随时出现的教育契机，有意识的强化教育目的，会使教育效果更加显著。有一次学校要把煤运到仓库中，由于门窄人多，进出不方便。我权利下放，让学生们自己出点子，想办法。最后大家排成“一”字长蛇阵，进行运煤接力。库房里的活又脏又累，大家还实行了岗位轮换。谁都争着要进“化装室”做一次“美容”。同学们齐心协力、省时省力地完成了任务。“每一块煤都是我运的，每一块煤都是大家运的。”孩子们再一次体验到了团结合作的乐趣，收获了集体劳动创造的成果。随后我抓住契机在班里搞了一次征文比赛，孩子们孩子们不但明白了尺有所长，寸有所短的道理，还认识到：有时要做好一件事情，在集体中互相帮助，通力协作是必不可少的。

四、注重师德垂范，营造良好氛围

优化育人环境，营造良好氛围对学生团结合作观念的形成有很重要的示范、熏陶和感染作用。所以，我提倡树立合作共事理念，建立和谐的人际关系，使学生耳濡目染受到潜移默化的教育。“亲其师，信其道”。首先要平等、民主的和学生相处，处理班级事物要善于倾听，尊重孩子的正确想法和做法。不要高高在上、指手划脚、搞一言堂，而要“趁机”和学生共同经历、参与其中。其效果远胜于苦口婆心的说教。记得在一次活动课上，一个同学不小心碰翻了墨水，染脏了另一个孩子新穿的白衬衣。当时一个孩子吓傻了，一个孩子急哭了。怎么办？“赶快洗，时间长了洗不掉！”“用洗涤灵管用。”“用馒头和米饭揉搓，可以除去墨水的痕迹。”你一言，我一语，孩子们的办法还真多。说干就干：换衣服的、找盆的、打水的、拿馒头米饭的、找洗衣粉的……大家忙而不乱。当学生把焕然一新的衬衣从水中拎起高兴地喊：“同学们，咱们共同劳动的成果出来了！”教室一片欢呼，仿佛大家刚刚打了一场胜仗。其次，我还注意与其他教师互相学习，团结协作，充分发挥集体教育的作用。并努力沟通与家庭、社会的联系，形成教育合力，创设良好的育人环境。“其身正，不令而行，其身不正，随令不从。”和谐的人际关系，团结务实的工作作风，影响感化着学生自觉规范自己的行为习惯。

通过多种实践活动，丰富了学生的各种体验，沟通了同学之间的感情，促进了学生相互之间的了解和信赖。使团结合作的精神发乎于情，深入于心。这样富有朝气、富有生机的教育效果深深扎根于生活实践中。学生只有在这种动态多维的空间里，才能把心灵的感悟转化成精神产品，进而转化成前进的动力。教育的根本任务是教人做人。以人为本，一切为了孩子的发展，多给孩子提供实践活动的机会吧！让他们从中获得思想的启迪，个性的发展，人格的完善。使他们成为真正健康而丰满的人。