在语文教学中培养学生的审美能力

秦连云河北省平泉县双桥小学

在语文教学中培养学生的审美能力

秦连云
河北省平泉县双桥小学

作为语文教师，在语文教学过程中，要高度重视培养学生的审美能力，使学生的语文素养得到全面提升。那么，在语文教学中如何培养学生的审美能力呢？现在，我主要从下面四方面谈一谈粗浅的认识和做法。

一、在对比中体会形象美

只有深入地理解课文，才能打好审美的基础，而对比又是提高学生审美能力行之有效的方法，在教学中，教师要善于指导学生发现文章中美与丑的强烈对比，不断在揣摩、理解中感受到美的形象。如《西门豹》这篇课文，就有着强烈的对比特点，教学中，教师可以引导学生抓住以西门豹和巫师为代表的两种人和事进行分析，组织学生进行讨论，各自不同角度上发表对美与丑的不同看法，使学生认识到什么是真、善、美，什么事假、恶、丑，从而培养了学生审视形象美的能力。

二、在想象中拓展意境美

小学生受知识及生活阅历的局限，对事物的认识是肤浅的，对美的鉴赏力不高。因此，教师除了要鼓励他们要展开大胆、合理的想象之外，还得教给他们想象的方法，在想象中不断地体味文章所表达的意境，因此教师在教学中，要充分挖掘教材的本身特点，联系生活实际让学生合理想象，培养学生的审美能力。如学《望庐山瀑布》时，可以让学生站在画面前，边听音乐边展开想象的翅膀：巍峨的庐山，瀑布从天而降……一幅气势磅礴，引人入胜的大自然画卷展现在学生面前，这样，使学生深深地体会到祖国山河无比壮观，从而产生强烈的爱国情怀。因此，在语文教学中，要充分培养学生的想象力，才能不断提高学生的审美能力。

三、在推敲中欣赏语言美

一般地说，诗人和作家十分注重用传神的词语，它的精妙之处就是在于及形象有包含丰富的内容。课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这段话写得很生动，其中的“堆”字用的特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景。“明亮”一词形象地写出树叶色彩明亮富有光泽。“颤动”一词把静态树叶描绘的栩栩如生。这些词如果我们不引导学生认真琢磨，就难以体会到文章所表达的美感。

四、在诵读中体验情感美

情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美学教育的重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语言文字的训练中，更好地获得学习语文的能力，陶冶学生的情操。那么，怎样读课文才能使学生体验到文中情感的美呢？首先自读。通过自读，使学生初步能够了解课文的内容，体会到文章整体地美。其次听课件读，同学们通过看课件，听到标准的“范读”，使学生能够模仿其中的一些技巧，提高学生的朗读水平。再次引读。对一些特殊的有承接性、层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者与读者的真实情感。最后议读。通过评议性的朗读，让学生体会怎样诵读更能体会文章的情感。

在语文教学中，教师要充分利用教材特点，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。