漫画走进作文

刘萍石家庄市特教学校

漫画走进作文

刘萍
石家庄市特教学校

学写作文，对于大部分正常的孩子来说都不是一件容易的事，何况是一群特殊的孩子。他们虽然不能用语言与大家正常交流，但是他们一样渴望被了解、被认可。于是，作文教学就显得尤为重要了。

特教学校的孩子毕竟不同于普通学校的孩子。怎样因材施教呢？我在作文教学中运用了漫画教学这个方式。目的就是为了让聋哑儿童提高自我表达和与人交流的能力，这对于他们日常的生活和将来步入社会都具有重大意义。漫画与作文的结合，图文并茂，通俗易懂。它使学生写作的热情倍增，在饶有兴趣的解读漫画、创作漫画的过程中，顿时会沉浸在浓浓的生活气息中。也使得学生有话可说，有事可写，有情可抒，写作或说话欲望油然而生。学生在不知不觉中就提高了观察能力，思维能力。因此，我们鼓励学生用自己的语言把漫画用笔“读”出来。

一、丰富课余生活

漫画，以其图文并茂，形象生动，内容有趣，深受广大读者的喜爱。我们在宣传中国梦等方面，也经常运用漫画的形式，容易让人接受。在教学中，我也借鉴了这种方式，常常会选择一些经典有趣的漫画张贴在教室内外的墙壁上，供同学们课余时间欣赏。由于受我的感染和鼓动，我班学生对漫画的感情也与日俱增，渐渐地开始模仿我搜集、整理、保存漫画了。孩子们搜集的漫画，大多内容丰富，题材广泛，手法多样，风格迥异，充满哲理。有的是单幅的，有的是多幅的。通过欣赏这些高雅的、趣味性的漫画，真正实现寓教于乐的目的。一位同学在日记里写道：“漫画给我带来了愉快的笑声，也帮我养成了观察、思考、表达的好习惯。”

二、激发写作欲望

漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。作为一种特殊的艺术形式，它具有简洁性、含蓄性、夸张性、跳跃性的特点。由此，它给学生提供了一个较开阔的思维想象空间。但是让聋哑孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段有序地、完整地、通顺的话，尽管要写的篇幅不长，但还是很不容易的。这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是多方面的。在教学中，一般可按照“看、想、说、写”四个环节来设计教学。

1.看是基础。

这一环节的主要任务是引导学生学会看。所谓的看不是走马观花，而是仔细观察漫画，弄清画面的含义，抓住画面的主体，透过画面内容体会作者的用意。其实很多时候，学生的文章言之无物，很大程度上就是因为学生连怎样看图都不知道。对图画的观察不细致，直接影响到学生的思维和表达。通常教学生看图可以从两方面入手：一是教学生从整体上去观察图画，把握图中的重点；二是细致的观察，教会学生言之有序，如可以先主后次、从近到远、至上而下等等。

2.想是关键。

在观察的基础上，还要多培养孩子的想象能力，不仅要看到图画上的内容，还要能想象图画背后的内容，比如根据画面的内容引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真。总之，要把静态的变成动态的，要把平面的变成立体的。

3.说是核心。

在观察、想象画面内容的基础上再让学生说出来，就自然顺利了。这时教师要鼓励学生大胆地发表自己的想法，同时要求表达有头有尾、手语清楚。可以先让表达能力强的学生先说，再以点带面，大面积铺开。同时，引导时要注意循循善诱，哪怕只有三言两语，也应给予肯定。

4.写是重点。

这一环节的任务就是把前面观察到的、想像到的形成文字，本着“我口说我心，我手写我口”的原则按照一定的顺序比如从整体到部分，由主到次等，做到言之有序；要抓住重点，做到中心突出；不仅要有连贯的叙述，还要有形象的描写，达到生动、形象地表达画面的内容。完稿后，再对照漫画反复阅读，认真修改。

相信通过“看、想、说、写”这四个环节，能为我们的作文教学带来一些实在的效果。

三、启迪学生心灵

漫画，不仅可以激发学生学写作文的兴趣，还可以透过幽默、诙谐、辛辣的画面，使他们懂得许多做人的道理。优秀的漫画所表现出来的价值观、情感取向及幽默情趣等，如春雨般净化着孩子们的思想，启迪着孩子们的心灵，让孩子们学会分辨什么是真善美，什么是假恶丑。

特教学校的作文教学也和普通学校的作文教学一样，是需要我们在教学实践中不断的去探索，去发现教学规律的。因此，在实践中根据聋哑儿童的个别差异，因材施教，大胆创新，那么孩子们的作文水平就一定能有所提高，取得更好的成绩。