如何提高高中信息技术教学效果

徐晓丽

摘 要：在信息社会，网络时代，信息技术已渗透到我们生活中的各个领域，怎样去提高信息技术教学效果，使学生掌握一定信息技术以便适应社会的发展，作为高中的信息技术教师值得思考。

关键词：激发兴趣；创设情境；个体差异；小组合作

在科技突飞猛进的今天，信息技术像语言一样，成为人类社会不可缺少的一部分。在信息社会中，不学信息技术就不可能具备现代文化基础，也不能成为真正的现代人。普通高中课程标准中明确指出要以培养学生的信息素养为总目标，下面我谈几点看法：

1 激发学习兴趣，培养信息意识

1.1 端正学习态度

高一开学第一节课就应该给学生讲解学习信息技术的重要性，让他们明确高中阶段的学习目标，以及考核标准，改变他们以往认为“学习信息技术=学习计算机”的错误理念，从而端正学习态度，强化信息意识。

1.2 创造和谐氛围

良好的学习氛围，可以使学生置身于计算机的熏陶中，教学中可以穿插欣赏课以培养学生的兴趣。

1.3 调整教学内容

高中信息技术必修所涉及的内容，知识面广，综合运用能力强，对学生基础要求较高。因此，对于基础薄弱的学生就会失去信心，所以要根据实际情况调整教学内容，改变难易程度，降低学习起点，让每位同学都有机会入门。

1.4 进行合理评价

适时合理的评价会极大增强学生的学习兴趣，尤其是信息技术课，评价内容多为作品，当学生自己完成的作品得到肯定时，内心会有很大的成就感，对课程的学习也会积极主动。

2 创设问题情境，自主探究学习

教学源于生活，问题情境应贴近现实生活，这样才能让学生主动探究。自主学习，即学生按照自己的思路、方法，通过一些手段去了解、掌握知识。在教学中，可以把学习的目标任务通过网络发给学生，学生使用自己的计算机根据教师提出的学习目标与任务自主选择学习方式和学习资源来完成学习。例如：元宵节快到了，要求以“元宵节”为主题完成一个作品，形式自定，可以是电子报刊、贺卡、或者是利用VB进行编程等。

问题引导：

1.说到元宵节你会想到什么？

2.元宵节的由来有哪些？

3.元宵节有哪些习俗？

4.与之相关的诗词有哪些？

5.你期望的元宵节是什么样？

6.你的元宵节通常怎样度过？

此刻，同学们就会围绕问题进行思考，并通过网络来获取资源，对其整理加工，并根据自己的创意选择适合的工具进行艺术加工，从而实现自主探究。

3 关注个体差异，进行分层教学

由于学生的学习基础、兴趣爱好、生活环境的差异，导致学生的信息技术能力也有所不同，这就需要根据实际情况进行分层教学。

3.1 教学对象的层次性

分层的前提是了解学生，首先依据调查问卷和访谈法将学生按照智力、基础和学习态度大致分为三层：优等生——智力好，基础扎实，接受能力强，成绩优秀；中等生——智力好但学生不积极或智力一般态度认真；学困生——智力差，基础差，接受能力弱。

3.2 教学目标的层次性

在分层的基础上，根据教学内容对不同程度的学生制定不同的教学目标。对于“学困生”只要求掌握基础知识，学会基本方法；对于“中等生”来说，在掌握基础知识的前提下，能灵活运用，解决生活的实际问题；对于“优等生”除了培养中等生所具备的能力外，更要培养学生的创新思维和创新能力。

4 构建小组合作，赢得共同进步

小组合作探究是新课改提倡的有效学习方式之一，教师根据上述分层情况分别将优等生、中等生、学困生各取两名组成一个小组，实现“组内异质，组间同质”的搭配原则，采取“一对一”帮扶，即两名优等生帮助两名学困生，中间两名中等生相互帮助。其中每组优等生分别担任组长和副组长，两名中等生兼汇报发言人，两名学困生兼记分员，这样通过合理分组，明确责任，为学生提供合作方向，赢得共同进步。

5 进行教学反思，提高教学效果

“学而不思则惘，思而不学则贻”。反思在学习教学过程中可以不断审查自己，进而培养自己不断发现新问题，解决问题的能力。对教师而言，反思极为重要，只有对自己的行为深刻反思，才能使教学水平更进一步。教师应多学习，多思考，可以通过撰写教学日志、心得、教学随笔等形式来反省自己的教学工作；也可以用BBS论坛、E-mail等形式让学生积极参与进来，对学生提出的问题、看法、观点积极思考，总结教学经验，改进自己的教学方法，从而提高教学效果。