通过气排球运动促进高校快乐体育教学的探索

黄尚耀

【摘 要】分析气排球运动对促进高校快乐体育教学的优势，提出高校应改革传统体育教学形式，突出气排球教学，以灵活多样的课堂组织形式和教学方式吸引学生，重视发挥学生主体性，开展丰富多彩的气排球课外活动，从而促进快乐体育教学。

【关键词】高校 气排球 快乐体育

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）03C-0166-02

快乐体育是指深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。快乐体育在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向与习惯。在体育教学中引入快乐体育，是当前高校体育课程改革的发展趋势。气排球运动对促进高校快乐体育教学、实现“健康第一、全面发展”的学校体育课程目标具有积极作用。对此，本文试分析气排球运动对促进高校快乐体育教学的优势，并以南宁地区教育学院为例，对通过气排球活动促进快乐体育教学的有效策略进行了有益的探索。

一、气排球运动对促进高校快乐体育教学的优势

气排球运动对促进高校快乐体育教学具有多方面的优势，具体表现在：

第一，气排球具有一定运动强度，但相对篮球、足球、长跑等来说强度略低，对人员、场地、器材的要求也不高，活动规则容易掌握；由于气排球球体较软，竞技活动中双方身体基本不接触，安全系数也较高，大多数人都能适应，是一种大众化活动，几乎人人都可参与。

第二，气排球主要体现集体的力量，对个体体能要求不高，对技术的要求也较灵活，而且不难学会，只要用心，技能的提高不是难事，容易吸引各种类型的人参与。

第三，群众性的气排球运动竞技与娱乐的因素俱存，是一种富有快乐因子的活动。气排球战术灵活多变，发球、接球、传球、扣球任意发挥，在比赛中队员技术水平的高低、位置的变化、相互之间的配合等都使比赛瞬息万变、扣人心弦，具有很强的艺术性和吸引力；有些队员由于技术欠缺，常出现一些匪夷所思的动作或意想不到的结果让人捧腹大笑，不但观众开心，运动员在锻炼的同时也享受快乐。

第四，气排球活动非常适宜用来创造一个和谐、宽松的育人环境，让学生在无压力的学习环境中全身心地投入。它有一定的教学目标、教学内容和教学常规，这样学生既学到一定的锻炼方法，也会对体育活动产生浓厚的兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。

总之，许多学生认为气排球运动有趣并乐于参与，就连一些平时对体育不感兴趣、很少参加体育活动的文弱女学生也不例外。相对于其他体育项目来说，气排球运动对吸引学生参与、对推动快乐体育教学的开展、对实现高校体育课程目标具有独特的优势。

二、通过气排球活动促进快乐体育教学的有效策略

（一）改革传统体育教学形式，突出气排球教学。根据新课程理念，南宁地区教育学院改革传统体育学科以大纲为准的按部就班的教学形式和以成绩为主的考核方式，充分发挥师生的主动性和创造性，大力推进快乐体育教学。南宁地区教育学院体育教研组2011年秋季学期对新生进行了问卷调查：在“是否喜欢上体育课”的选项中，有31%学生选择“喜欢”，33%选择“无所谓”，36%选择“不喜欢”，选择后一项的又以女生居多；而在“是否经常进行体育锻炼”的选项中，选择“是”的只有25%。这说明因受应试教育影响及中学阶段对体育不够重视，学生普遍体育意识不强、没有养成体育锻炼习惯，调查中还发现约有20%的学生体质较差。根据学生实际情况，南宁地区教育学院体育教研组决定以开展气排球运动作为突破口，以尽快扭转这种不利局面。我们将气排球作为体育教学主科目，大幅增加课时，新生入学后每周的体育课优先用来上气排球，二年级、三年级每个班级每周至少开一节气排球课，从课程设置和教学安排上加以突出。

（二）以灵活多样的课堂组织形式和教学方式吸引学生。好奇好胜是学生的天性，教师的教学如果形式程式化，老是一成不变的模式，就会使学生产生厌倦感。南宁地区教育学院气排球课堂形式打破了以往一成不变的教学模式，更多地采取开放式的教学方式。教师课前提出教学目标和纪律要求，学生可根据自己兴趣爱好和身体状况选择活动形式，或组队比赛、或几人练球、或双人传接；人员自由组合，时间自由掌握，学习内容自由选择；教师可进行适时指导，也可以学生身份参与活动。在教学组织上“有序而不呆板”、“活而不乱”，既要坚持课堂纪律，又不失生动活泼的教学氛围。

在气排球教学上，我们强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性相结合，争取每节课都能给学生新的刺激，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。多轮换采用游戏法、小组比赛法、合作学习法等教学方法，让学生自由选择形式，选定目标。我们还采用了分层教学的方法，根据学生水平差异制定不同的目标要求，使学生在每一堂课后都能看到自己锻炼的效果，感受到参加气排球运动对自己身体的好处，从而在这种重复多次的、能满足身体发展并得到愉快感受的情感体验中逐渐养成良好的体育锻炼习惯。

（三）发挥学生主体作用，实施人性化教学。一是强调以学生的发展作为气排球教学的基点。在气排球教学中，我们强调使学生乐学、爱学，以促进学生发展为出发点来开展教学活动，从教学目标的确定、学习活动的组织，一直到各教学环节的调控以及成绩的评定，都充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，允许学生自我组合并选择教学方式和学习内容，而教师主要是对学生的学习进行指导。在成绩考核上，则主要采取综合评价方式。二是采用人性化的气排球教学方式。尊重学生的人格，尊重学生的需求，让同学们在整个学习过程中一起制定学习内容、学习计划，互相讨论，互相评价，使学生体验到集体中人际关系的和谐，大家互教互学，互帮互学，自主自律。教师蹲下身来，让自己真正成为学生学习的指导者、参与者和合作者，让学生体会到教师的爱，感受到集体的温暖。

（四）教师采用形象生动、富有趣味性的指导性语言。人们从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，教师语言风趣而含蓄、形象生动而带有鼓励性会对学生产生极大的感染力与新鲜感，从而使学生能更快地掌握和提高运动技能。气排球教学非常注意发挥教学语言的积极作用。比如让学生练接发球，教师发球时说：“小心哦，我这个球可是制导导弹！”又如在双方比赛时，为了鼓励己方打好不让对方得分，教师会说：“大家注意，严防死守！”这样的幽默风趣的指导性语言对发展学生的联想与想象力，提高学生的兴奋度产生不可估量的效果，使学生的运动乐趣倍增。

（五）开展丰富多彩的气排球课外活动。要通过气排球运动激发学生参与体育兴趣并养成终身体育良好习惯，单靠课堂教学是远远不够的，还必须与开展气排球课外活动相结合。通过开展丰富多彩的气排球课外活动，创造灵活自由、充满乐趣的学习环境，让学生在享受和体验气排球运动的快感中不断形成体育是一种幸福的心理倾向，从而更自觉自愿、更持之以恒地参与其中。

1.为学生气排球课外活动创造条件。南宁地区教育学院几年来充分利用校园条件，尽可能加建气排球运动场，从最初的6个运动场增加到10个运动场，并完善配套设施，其中3个室内场地加装了灯光设备，让学生不论在自由活动堂、晚饭后或周末晚上、周日都能多一些机会参与气排球活动。其次作为体育教师，应有意识地做好学生鼓动和引导工作，强调各班班长、体育委员带头，起组织作用，使学生参加气排球活动有一个主心骨。这样，气排球课外活动就容易开展起来，并逐渐形成一种习惯。

2.开展各种形式的课外气排球比赛活动。体育比赛是技术、战术、技巧的对抗，也是人的身体、意识、心理和智慧的对抗。学生在比赛中要面对各种问题，战胜各种困难，要靠实力和智慧、技巧，靠人格精神去战胜对手。举行课外气排球比赛，可有效吸引学生的注意，激发学生的挑战精神，鼓舞学生投入气排球运动。南宁地区教育学院举行的课外气排球比赛形式多样，既有校与校之间的比赛、年级与年级之间的比赛、班级与班级之间的比赛，也有男生与女生的比赛、老师与学生的比赛等，越是多样化的比赛，越能激起学生的运动乐趣和体育精神。这样，在不断提高运动技能和身心素质的同时，也达到学校快乐体育的目的。

总之，开展气排球运动，有助于增强学生体质、提高学生综合素质并促使学生形成终身体育意识。高职院校应充分利用气排球运动对促进快乐体育教学的优势，突出气排球教学，从而增强体育教学效率，实现教学目的。

【参考文献】

[1]姜兴凯.浅谈快乐体育课堂教学模式[J].中国校外教育（中旬刊），2010（8）

[2]黄剑.新形势下高职体育课程教学改革的探讨[J].广西教育（C版），2012（7）

[3]庄永达.高校课外体育开展情况分析及其对策研究[J].学术探索（理论研究版），2011（7）

（责编 何田田）