“老师”词义演变史

田丛丛

摘 要： 词义演变都有一个过程，既可表现为共时的变化，也可表现为历时的变化，这些演变主要是由引申、渗透、借义、裂变等变化形式引起的。“老师”这一词汇的产生和演变直接受到文化背景的影响，受到社会的发展，宗教信仰，语言的交融、价值观念等方面的影响。

关键词：老师；演变

[中图分类号]：H1-01 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-26-136-01

《汉语大词典》中“老师”有六个义项：1.年老辈尊的传授学术的人2.泛称传授文化、技艺的人3.今为对教师的尊称4.明清两代生员、举子称座主和学官为老师5.对僧侣的尊称6.军队出征日久而疲惫。《汉语大词典》虽然罗列了各义项，但因为并不是根据词义发展演变顺序排列的，并不能从中看出“老师”词义的演变过程，所以本文将重点介绍“老师”词义演变的过程。

一、春秋至东汉，“老师”意义与现代大不相同。“老师”一词最早见于春秋时期鲁国史官左丘明的《左传·僖公三十三年》“老師费财，亦无益也。”这里“老师”指“军队出征日久而疲惫”，是两个词，“老”指“历时长久”，“师”指“军队”。（《汉语大词典》）

稍后，“老师”出现了“年老辈尊的传授学术的人”之义，如：

（1）“田骈之属皆已死，齐襄王时，而荀卿最为老师”。（西汉司马迁《史记·孟子荀卿列传》）

此例“老师”指“年老辈尊的传授学术的人”，“老”指“年岁大”，“师”指“掌握专门知识或精通某种技艺的人”。

二、唐宋时期，“老师”除了上述义之外，还有“泛称传授文化、技艺的人” 、“对僧侣的尊称”、“对道士的尊称”等义。

“泛指传授文化技艺的人”用例如：

（2）“其乐工舞师，多教坊伶人，百工商贾，州县避役之人，又无老师良工教习。（《新五代史·杂传十七·崔悦》）

（3）“然老师俗如末学昧陋，不达其原，曾不足以奉承万一，以迄于今。”（北宋《宋朝事实》）“对僧侣的尊称”义用例如：

（4）“道流，莫取次被诸方老师印破面门，道我解禅解道。”（唐《镇州临济慧照禅师语录》）（5）“从今向去终不疑天下老师舌头。”（五代《祖堂集》）（6）“天下老师口似扁担，诸人作麽生？”（南宋《五灯会元》）

上述几例“老师”是“对僧侣的尊称”即“和尚”，是职业称谓语，用于佛教中。

相比之下，“老师”“对道士的称呼”这个义项用例较少，《汉语大词典》“老师”条未收录此义项。我们在北大语料库只检索到下面几则：

（7）“嵩山道士韦老师者，性沉默少语，不知以何术得仙。”（《全唐五代小说外编？惊听录》）

（8）“向客上帝戏臣也，言泰山老师，颇记无？”（唐段成式《酉阳杂俎》）

“老师”即是“道士”。

三、到了明代，“老师”除沿袭上述义，且已萌现“对教师的尊称”之义，并作为口语化的敬称广为运用于各种场合。“和尚”之义开始退居次要地位。

在明代《万历野获编》、《三宝太监西洋记》、《今古奇观》、《封神演义》等小说中，“老师”的上述各义都有体现。同时，明代“老师”产生了新义“明清两代生员、举子称座主和学官为老师”。

（9）“至分宜当国，而諛者称老师，其厚之甚者称夫子。此后门生称座主俱曰老师。”（明王世贞《觚不觚录》）

（10）“朱为江陵辛未门生，即留夺情时，言‘老师不听主上挽留，徇私负国，门生便入参老师矣 ，即其人是也”（《万历野获编》）

另外，“老师”开始作为泛化的口语化的敬称广为运用于各种场合。相当于现代的“某某同志”之类。这种用法一方面继承了传统文化中的谦恭品德，一方面可以起到打招呼的目的。如《三宝太监西洋记》《二刻拍案惊奇》《初刻拍案惊奇》《包公案》《封神演义》等名著中，称呼语“老师”广泛运用。当然明朝其他著作中四种意思也均有体现，这说明“老师”词义发生演变的过程中，正经受着社会文化历史的筛选。

四、解放后，“老师”作为职业称谓语被固定下来，且一般用在教育行业，其他行业较少使用，故“老师”成了教育行业的专有称谓语。如叶圣陶《春联儿》：“你老师替我拟的那副春联儿，书塾里老师仔细讲给我听了。”刘心武《班主任》：“张老师被他拉到了外屋，几个小姑娘都站起来叫‘张老师。”这其实是规范了“老师”的理性意义，即“尊称传授文化技术的人”。随着社会的发展，“老师”泛指在某方面值得学习的人，又成为一种尊称。如“张老师，您看看我设计的这份图纸怎么样？”“李老师，这模版是不是做的太粗糙了？”这里“张老师”、“李老师”都是高级技术人员，而非教师。

改革开放至90年代前期，“老师”仍被作为一种尊称广泛运用，一般专用于教育行业。但90年代中后期，“老师”一词开始在社会上广泛运用起来，无论是在车站、马路上，还是在商店里，都可以听到别人叫你“老师”。“老师”犹如一夜春风遍地开花。在车站里，售票员让乘客排队时会说：“老师，请你自觉排队！”在马路上，别人问路时，你会听到“老师，请问某某路怎么走？”在商店里，售货员会问你“老师，请问你需要点什么？”……“老师”除了在教育行业作为一种称呼语外，开始广泛应用于各种社会场合。“老师”本来是一种尊称语，但随着社会上的广泛运用，“老师”开始泛化，逐渐形成了一种略带敬意的称呼语。这样，在我们的语言中就出现了两个“老师”：一种用作尊称的职业称谓，即对教师的尊称，用于教育行业；一种是口语化、泛化了的称呼语，也就相当于“某某同志”之类。

综上所述，词义演变都有一个过程，既可表现为共时的变化，也可表现为历时的变化，这些演变主要是由引申、渗透、借义、裂变等变化形式引起的。“老师”这一词汇的产生和演变直接受到文化背景的影响，受到社会的发展，宗教信仰，语言的交融、价值观念等方面的影响。