关于“校训”的讨论

孙老师：

我校始建于1976年，三十多年来，几度合并更名，三次易址办学。现在是乌海市唯一的一所农村小学。有625名学生， 16个教学班，平均班容量40人。学生主要分布于千里山镇的乡村、农场。学校因在乌海市海勃湾区团结新村所以叫“团结小学”。

对于一个学校而言，“办学思想”是很重要的事。我的想法：教育的主体是学生，学生就分为男孩和女孩，所以希望我们的教育把男孩培养成具有责任感、正义感、使命感、能担当的勇敢男孩。能够在家里、班里保护家人、同学，在社会上承担自己的责任。女孩要有爱心，心地善良、爱美、会审美、会表现美、爱清洁、有感恩之心等。我想把这一思路提炼成学校的办学思想，你看用什么词语概括更好呢？

现在我校的办学理念、校训、校风、学风是这样的——

办学特点：培养合格+特长人才

办学思想：教孩子六年，为孩子想六十年

教学理念：课堂是学生求知的殿堂，展示的舞台

校训：团结起来！

校风：诚信友善  开朗豁达  团结奋进

学风：博学 好问 慎思 笃行

乌海市海勃湾区团结小学校长/ 陈 桦

2015年1月9日

陈桦校长：

你好！

来件已阅。从函件中可以看出你是个有想法、不甘平庸的校长。

苏霍姆林斯基说过：校长对学校的领导，就是办学思想的领导。一个校长如果没有思想、人云亦云，不会办出一所有特色的、高品位的学校的。从苏霍姆林斯基，到刘晶海、李希贵，都是这个道理。

我初步看了一下你们原拟定的东西，觉得总体上问题不大，但有需要斟酌之处。这不仅是你们学校的问题，也是全区乃至全国学校都存在的问题。

办学特点：培养合格+特长人才

需要不需要把“办学特点”写在墙上或者文件里？这是值得思考的。“办学特点”是已经形成的东西，由长年累月、一代又一代人办学实践积淀而成。我以为“合格加特长”是一个“努力的目标”，不是已经形成的“特点”，且“特点”往往是别人的评价。

办学思想：教孩子六年，为孩子想六十年

这一条我在多所学校看到过，意思相同，表述上略有区别：如，“为学生的终身奠基”“教孩子四年，为孩子想四十年”等等。它强调了基础教育的“基础性”，摒弃了“小学为初中服务，初中为高中服务，高中为大学服务，大学为就业服务”的简单的、功利化的目标。如果你们能达到这一点，就是好教育、好校长、好学校。可惜在应试教育的大背景下，小学稍好一些，中学大半做不到。这是我国基础教育的一大憾事、难事。

教学理念：课堂是学生求知的殿堂，展示的舞台

这反映的是“教学观”，即教学到底要完成什么样的使命？尽管是比喻，但还是应该尽量准确，不产生歧义。只是觉得应该把“展示的舞台”改为“发展的舞台”为好。再说，“教学”不限于课堂，课外同样存在“教学”的问题。当斟酌。

校训：团结起来！

校训与奋斗目标、座右铭很难区别开来，它往往是全体师生努力的方向，也是规劝的箴言、警示。“团结起来”算什么？中国人容易内讧，所以到处写“团结”二字！校训不要牵强地扣校名。有的地区就犯这个错误，不知什么人出的高招：校训挂校名——东方实验小学，校训是“东方亮起来”;第一小学，校训就是“只做第一，不做第二”，多牵强！多荒唐！

学风：博学  好问  慎思  笃行

这是儒家经典《大学》上的经典名句，基本涵盖了读书求学的方法和途径。你们把“审问”改为“好问”，可能怕别人理解为警察的“审问”。其实“审问”，就包括了“好问”，但比“好问”深刻得多，内涵更为丰富，包含着今天我们提倡的“审辩式”思维。希望改回去。

至于你想能否在“办学思想”上区别性别的事，我以为想法挺好，这不就是“因材施教”的拓展“因性施教”吗？但写入“办学思想”太难。一是“办学思想”不能用五百字来表述，只能用十个左右的字来概括。即使想出来了，岂不窄化了“办学思想”？毕竟办学思想要概括更多的内容，而“因性施教”只是其中一个方面。二是你提到的那几点男孩、女孩的培养目标，我以为许多人格特点是男女共性的。爱，不应分男女; 责任感、审美、整洁等等也是男女必需的。

其实，办学的核心不在于提什么口号，而在于怎么做？写在墙上，说在嘴上，不如记在心里，“笃行”在实践中。

以上意见仅供参考。

孙志毅

2015年4月