高中改两年制，换汤不换药

张枫逸

[微观点]：应试体制不改变，高中改两年制只是“换汤不换药”。这样一来，不仅解决不了教学资源浪费的老问题，还会带来增加学生学习压力的新矛盾。真正需要动刀的是体制而不是学制，只有改变应试教育，才能引导高中尊重教学规律，循序渐进，合理安排学习生活，让学生们能够学到知识，提高素质，而不是沦为考试机器。

多年来，高中段的整个高三年级生活就是复习、准备高考，并不学习新的内容，这个问题在今年两会上引起了部分委员的关注。全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋认为，应该将高中三年制教学模式改为两年制。

（3月12日《佛山日报》）

这已不是代表委员们首次“炮轰”高中。早在2010年全国两会期间，重庆大学校长李晓红就曾建议缩短大学前学制，小学读五年，高中读两年，从而减少“剩女”现象。如今，杨占秋则从避免浪费教学资源、节省资金投入的角度，建议高中改为两年制。

诚然，多年来几乎所有高中都是三年的课程两年学完，整个高三学年全部用来复习备考。这样的教学安排的确有重复学习、浪费资源之嫌。不过，高中改两年制就能解决问题的想法未免过于天真。应该看到，在新课程标准中，高三原本安排有相应的教学内容。其之所以沦为“备考季”是由高考指挥棒决定的，面对升学压力，老师不得不想方设法赶教学进度，留足一年的时间带学生演练大量习题，经历多次模考，对照高考知识点进行反复强化。

应试体制不改变，高中改两年制只是“换汤不换药”。学期缩短，必将促使学校和老师进一步压缩教学时间，高中三年的课程一年学完，高二进行复习备考。这样一来，不仅解决不了教学资源浪费的老问题，还会带来增加学习压力的新矛盾。上世纪七八十年代，我国曾实行过两年制高中，有那个时代的过来人如是描绘自己的高中生活：“从进入高中那天开始，老师就让我们去借下学期课本，告诉我们课程要往前赶”，“每天八节课，基本上都是老师讲新课，作业只能利用晚自习和午休时间完成，还要挤时间预习新课”，“每天只能睡五六个小时。没有周六日，寒暑假大部分时间都在上课”。可以想见，在升学竞争更激烈、压力更大的今天，高中两年制的紧张程度无疑有过之无不及。

现行中小学12年的教育体制，世界上许多国家都在采用。在美国，高中为三年或四年，却没有听到学制太长的抱怨。问题就在于，我们的高中教育只为考大学服务，国外则更注重学生兴趣的培养和国民素质的提高。美国高中开设应用科学、音乐、美术和外语等选修课，帮助学生建立职业兴趣，选择未来的发展方向。学校里有篮球、足球、橄榄球等各式各样体育队伍，一些在课堂上表现不是很突出的学生，往往能够在体育方面找回自信心，对自己身心的发展很有促进作用。同时，与我国高考主要考查高中时期的学科知识所不同，美国高考较少考学科知识，而是更注重逻辑、分析、推理等方面的能力，学生不用死记硬背各种知识点。

高三“复习季”不能提高高三年级学生的知识水平，也不利于提高我国国民素质，这固然是不争事实，但杨占秋委员却是看对了病症，开错了药方。真正需要动刀的是体制而非学制，只有改变应试教育，才能引导高中尊重教学规律，循序渐进，合理安排学习生活，让学生们能够学到知识，提高素质，而不是沦为考试机器。