小学生习作修改的现状

贾丽丽

我研究的问题是：目前小学生作文修改的现状。因为只有确定了“病灶”，才有可能找到处置的药方。

《语文课程标准》提到：小学生习作要“具有真实内容”，而且要求内容具体。然而，不少学生因缺乏观察生活的习惯，不注重积累，所以在写作文时总是紧皱眉头，有“无米下锅”之感。且很多学生没有修改文章的习惯，学生极少有机会参与评价，所以，其习作评价、修改能力很难得到提高。

通过调查我了解到：一部分学生愿意为他人批改作文，学生对当别人的“小老师”有很大的兴趣。但还有一部分同学不愿意让别人批改自己的文章，其原因主要是因为觉得自己作文写得差，不好意思把自己的作文让同学看见，怕被他们笑话。

还有，老师的批语没有被学生充分地重视。通常老师比较注重指导学生选材、布局谋篇。老师面面俱到的精批细改，对于部分学生来说，是徒劳的。他们把老师花了大量心血、精批细改的作文粗略地浏览就塞入书包，直到第二次作文时才拿出来。在其后一篇作文中可能又会犯前一篇作文的错误。

因此，引导学生自改、互改作文十分必要。