谈现代信息技术在语文教学中的实际应用

蒋瑾

[摘 要]现代信息技术应用于语文教学中具有现实意义。现代信息技术集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，能够创设逼真的教学情境，渲染活泼的教学气氛，令学生耳目一新。

[关键词]现代信息技术 语文教学 整合

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-026

现今，“白板教学”“IPDA课堂”的引进，能够在较短的时间内使得学生将更多的感官参与到学习中来，使得学习过程变得更加有趣，更加有效，这样的方式所取得的效果是传统的教学方式难以止及的。在这样的教学方式下，教师可以在不同的学块中使用不同的教学方法，从而使教学达到事半功倍的效果。

一、低年段：激其兴趣、巧学生字

对于低年级教学来说，生字词的教学是一个关键环节，学生掌握了生字词才能够对课文进行更好地理解。通过电子白板的方式进行教学，使得学生不仅能够通过屏幕对字词加以认识，同时还能够通过这样一种生动的方式提升自身对字词的掌握率。

比如在教学生字“松、样、柏、林、梅”时，利用“IPDA电子课堂”能制作出动画效果的功能，分别将五棵小树变成“木”这个偏旁，学生的注意力一下就被吸引了。这时，课件中缓缓驶来几辆小车，车身上分别写着学过的字：公、羊、白、木、每。教师边演示边说：“它们和‘木是好朋友。”这时，课件中的“木”利用动画从小树变成“木”字，让学生印象深刻。同时，教师指名学生上台，分别将偏旁“木”和“公、羊、白、木、每”组合在一起，组成了“松、样、柏、林、梅”，同时打上字音。学生在动手操作动画的过程中，不知不觉地就把这几个字的偏旁、字形、读音全学会了。同时在IPDA上还有反馈的软件，可以及时出现练习作业，针对这些形近字可让学生进行辨析组词，或在语言环境下选择正确的生字等。这样，就能知道学生学习的效果，有利于教师及时修改教案。

二、中年段：丰富想象、诗情画意

古诗主要讲究的是意蕴以及对仗，通过几句古诗就能够营造出一种美好的意境。教师在进行教学的时候应当使用多种教学手段，为学生营造一种良好的情境，使学生自身的学习积极性以及学习的兴趣被激发起来，与文章以及古诗作者产生共鸣。通过电子课堂的教学方式，能够对这样的古诗文进行生动的描摹，并通过一种有声的方式呈现出出来，使学生在对古诗学习的过程中加深印象，对古诗传达的意境获得更好的理解。

比如，在《枫桥夜泊》这一首古诗之中，作者描绘了自己的抑郁心情。对于这样的知识内容，教师在教学的过程中可通过多媒体的方式展示出一幅和古诗教学内容相关的图片，同时还可使用与古诗意境相关的音乐。如使用《清明上河图》这样的洞箫音乐，乐声低沉、空灵，能够在很大程度上使学生融入诗中作者孤独、忧愁的情绪中，为接下来的教学打好基础。在展示图片的基础上，教师再进一步展示整个意境，如月光、鸟鸣以及灯光等，此时可当配上相应的诗歌朗诵，通过多种方式将学生更好地带入学习情境中。之后，教师可以随时利用IPAD中自带的资源库，罗列出需要的资料，引导学生了解更多的写作背景，从而使学生能够更好地了解古诗词所表达的情感。对于古诗词教学来说，背诵是一个主要的目标，教师还可以将其改成歌词，通过多媒体的方式让学生进行唱背。这样的方式能够提升学生的创作能力，还能与整个教学目的达成默契，使得学生能够在轻松而又和谐的氛围中掌握知识，加深对教学内容的了解。

三、高年段：昨日重现、积累素材

高年级的教学和中年级以及低年级的教学有很大的不同，其中阅读以及作文教学是重点。作文与学生的生活有着紧密的联系，可是学生因为自身的记忆比较模糊，往往会在作文表达中显得语言支离破碎。通过多媒体的方式，能够引导学生将自身的感受进行重现。

比如，在写班队活动时，很多学生都会将文章写成流水账，这主要是由于在活动结束之后，学生的记忆也淡忘了。所以，教师在进行活动时最好是将活动的进展状况记录下来，做好剪辑。然后，在课堂上播放出来，学生就能够对画面有所关注，并将其再次融入体验中，场外以及场内的氛围都会使学生再次兴奋，从而令学生对整个活动的经过都记忆清晰。这样，学生在写作的时候就会有更大的兴趣。教师还可以将视频分成片段进行随机播放，这样要比一般的多媒体教学方式更有效果。

除此之外，在电子课堂的中，还能够使用IPAD这样的多媒体教学工具对相关的教学内容进行查找，同时将阅读过程中所出现的相似的文章进行对比，使学生在比较中学习，加深对知识的掌握与理解。

在语文教学的过程中，信息技术的普遍使用给传统的课堂教学的内容、方式、方法都带来了较大的影响。以往的教学过程是以教师为中心，现代的教学是以学生的自主学习、探索发展以及意义的构建等为中心。教师在教学过程中应当积极探索出一条将语文课程和信息技术有效整合的道路，使信息化教学目标更快实现。

（责编 刘宇帆）