快乐教学法在初中英语教学中的运用

曾昭兰

【关键词】快乐教学 初中英语 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）02A-

0109-02

人只要有了兴趣就有了学习的动力，同时学习的过程也会轻松很多。初中生的心理还处于半成熟状态，具有爱玩的天性，如果教师在教学过程中充分考虑到这一点，尊重学生的天性，就能让学生有轻松快乐的学习体验。笔者认为，在教学中初中英语教师可以尝试运用快乐教学法，让学生满足心理需求的同时增强学习自信心，提高英语学习的效率。

一、创设情境，营造氛围

学生只有爱学，才会主动去学。因此，教师要营造轻松愉悦的氛围，点燃学生的学习激情。例如，人教版八年级英语上册Unit 6 Im More Out Going Than My Sister这课的教学目标是能利用形容词的比较级熟练描述和比较一个人的特征，主要教授的是比较级的学习和运用，每一个形容词都有一个生动的意义，因此，教师可以这样组织课堂：让学生分为若干小组，每组五六个人，然后进行对话：

S1：Im taller than you.

S2：Youre taller than me. But Im thinner than you.

S3：Hes taller than you. Youre thin-ner than him. But Im more out going than you.

……

这样创设情境，营造了平等交流的氛围，使学生在实践应用新知的过程中感受到新奇好玩，实现在快乐中求知的教学目标。

二、竞赛游戏，趣味教学

初中生还处于好奇好玩、争强好胜的年龄阶段，因此利用游戏竞争的方式进行课堂教学是可行的。在竞争中学生会发现其他人的优点和自己的不足，最终提升英语语言综合能力。新目标人教版七年级英语下册Unit 2 Where's the Post Office的学习中，教师可以这样设置游戏：首先把画有几个地点的简笔画交给学生，让他们代表某地的目的地，然后每次每组派一个代表，领一张写有路线图的纸条，以教室前面为出发点，按照纸条指示出发到达目的地。比如，The restaurant：Go straight down this street，and turn left，turn right and go straight down. It is next to the supermarket.哪组同学先到达目的地为胜，全班鼓掌激励。这样学生就能在游戏中竞争，在竞争中游戏，在趣味横生的游戏过程中巩固新知。日常教学中教师也可以制定相关规则，针对学生的纪律、答题、成绩等方面表现进行加减分，每周或每月一评，使学生在积极紧张的氛围中努力做好自己并积极表现，在成就感和集体荣誉感的双重刺激下获得快乐和知识。

三、艺术提问，激发兴趣

快乐学习的前提是教师如何做到快乐教学，如何做到魅力授予，这个课题的解决可以先从艺术提问开始，让优等生获取足够的成就感，让后进生意识到自己的弱点与不足，进而紧追猛赶，并在积极主动、和谐自信的氛围中学习语言，最终形成良好的英语学习习惯。人教版八年级英语下册Unit 8 Why Dont You Get Her A Scarf的学习中，教师可以利用提问引出课题：

T：Are you happy today？Im worried.

S：Whats up？

T：Tomorrow is my mums birthday. I really want to get her a gift for her birthday. I need your help. What should I get？

S：Oh. Happy birthday to your mother. I can help you！

T：Thank you very much. What should I get for my mothers birthday？Please help me！

以问题创设情境，刺激学生争相举手要帮助教师解决问题，这就大大增强了学生的学习积极性与自信心。对于学生的答案，教师要及时进行引导和鼓励，进一步维持他们的英语学习热情。然后，教师引导学生说出“Why dont you get her a scarf？”引出本课主题。在浓厚的英语学习氛围中教师继续发问：“whats the best gift you have ever received？”“Who gave it to you？”“When did you get it？”“How do you like it？”然后深入主题。这时学生的思维已经完全被引领了过来，积极性已经完全被激发。

四、歌曲说唱，快乐求知

英语课的学习应该是快乐活泼的，因此，将新知放到节奏明快的歌曲说唱之中，不仅能让学生紧张的思维得以片刻放松，还可以让学生乐于接受，易于吸收，在陶冶情操的同时快乐求知。这就需要教师精心备课，除了选取一些与课本同步的歌曲说唱外，还有必要将不容易理解记忆的语法知识配上轻快的旋律，让学生爱唱，从而提高学习效率。比如，学生分不清she和he时，教师可以利用Apple，Apple，I Love You！的旋律填词：Hes my friend.Shes my friend. Hes a boy.Shes a girl. Apple apple I love you. Apple give you，how are you？多唱几遍这首歌曲，学生就能在快乐的哼唱中突破学习难点。填词用的旋律还可以是流行歌曲、黄梅戏、京剧等，只要是学生熟悉的、朗朗上口的就可以拿来用，促进学生在歌曲演唱中掌握英语知识。

五、激励评价，树立信心

由于初中生的独立意识逐步增强，并有了自己的思维方式，因此，需要教师运用一定的教学技巧在学生心中树立威信，让学生有所顾忌，但又发自内心地喜欢。只有这样才能让他们对英语这门学科重视并喜欢学习。教师要善于抓住学生的兴趣点，并对学生的表现辅以鼓励性为主的教学评价，达到满足学生心理需求的目的，进而让学生对英语学习从自然喜欢到爱不释手。如在学生卡壳时送上一句及时的鼓励“It doesnt matter. Think it over”，会让学生重拾信心、勇攀高峰;在学生主动求索得出答案之后，一句真心的“good！”“excellent！”称赞，会让学生鼓足干劲再创佳绩;给予羞于开口、自卑不前的孩子一个微笑、几秒时间的注视、一次点头、一次适时的点拨：“You can say...”都能激发他们强大的学习斗志。在评价中激励，在激励中评价，使课堂中的每一个小细节都变得有意义。

总之，新课改的教学目标就是让学生在趣中学、乐中学，在新课程背景下，我们要充分调动学生的学习积极性，科学施教，让学生在寓教于乐的课堂学习中感受英语语言的巨大魅力！

（责编 黎雪娟）