低年级学生看图写话能力的研究

张金玲

摘 要：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。是小学语文课程标准对小学低年级学生的要求，也说明对低年级学生看图写话能力的培养的重要性。看图写话要从小训练培养，但在实际的教学中，学生们看图说话的课程存在一些问题，如学生对图画理解不够，理解有所偏差，不能很好地把握图画所表达的内容，语言表达不准确，有点词不达意。对这些问题我将提出一些的看法和提高低年级学生看图说话能力的一些对策研究。

关键词：低年级语文；看图说话；能力研究

前言：看图写话是低年级语文教学中的重要内容和课程要求。看图写话能力是小学生写作能力的前期训练，从低年级开始培养他们的看图写话能力对培养和提高他们的理解能力、看图的思维能力和语言表达能力是非常有益的。由于低年级学生心智还不成熟和教学中的一些问题，难免会出现一些理解偏差、思维跳跃、表达不清等不良现象。而本文就如何提高低年级看图写话能力，希望有所效用。

一、低年级看图写话课程中出现的问题

首先，小学低年级的学生年龄小，心智发育不够成熟，往往对一些图片内容理解不够，抓不住中心，理解存在偏差。其次，学生学到的知识有限，知识阅历浅薄，分不清图片表达的主次，对多张连续图片思维联系不到一起，很多只是就图写图。再次，小学生比较活泼好动，注意力不够集中，他们在观察图画的时候不能够集中精力，观察不够仔细，还容易被无关紧要的东西分散注意力。最后，小学生的知识量和思维能力有限，因而在看图写话中有些表述不清，词不达意。

当然，除了学生自身是造成他们看图写话能力不高的很大部分原因，教师的教学也会造成这些问题。如有些教师在教学过程中方法不当，不能有效引导学生看图写话能力。小学低年级要想学好知识，完成学习目标提高学习质量，老师的教育指导有着至关重要的作用。

二、提高学生看图写话能力的方法

在教学中提高低年级学生看图写话能力需要教师和学生的共同努力。下面就列举一些可行的方法：

1.培养学生看图写话的兴趣。

低年级小学生正是好奇心多的时候，思维也比较活跃，在这个时候适当引导他们对看图写话产生兴趣也不失为一种有效的方法。首先，在课堂教学中多引导学生们对课文中的插图，作业插图进行观察，鼓励他们多看看图中的人物和這些人物的动作，还有观察小细节、小问题。然后，让学生根据自己的理解用自己的话简单叙述图画内容，还可以以小比赛的形式看谁说的好，并适当给予表扬和鼓励。

而且，老师在课下还可以以作业的形式要求同学们对周围的图画加以观察，并做口头表述。指出他们的优点和不足，多鼓励他们说图、讲图，营造一种活跃的讲述图画的氛围。以这种方式培养学生看图写话的兴趣，有了兴趣学生在学习的时候也有了动力，更能注意老师在讲课时的内容和方法，也会有意应用到课下对图画的观察中。

2.教师要指导学生如何看图，训练学生的观察力。

小学生虽然对图画有很强的好奇心，但观察力不足，注意力不集中，还缺乏一定的逻辑性，不知如何去观察图画内容。这时老师要指导学生以怎样的顺序看图，看图时应注意图画的时间、人物、动作等要素。

指导学生有目的的看图，这样有助于学生集中精力，认真观察。看图之前老师应先给出看图的目的，如图画中有哪些人物，人物有哪些动作，周围的环境等，有了这些目的要求，学生更能注意观察这些问题，从而达到观察的目的。

引导学生从整体上把握图画内容，有利于他们整体上理解图画，完整表述图画内容。有了观察的目的和方法，就要引导学生从整体上去理解图画内容，观察图画究竟表现了哪些内容，并在此基础上把观察到的内容口头或书面表达出来。

对多幅图要指导学生建立图画的联系，进行合理想象。解决学生在看图写话遇到多幅图时表达生硬，以图说图，图画之间缺乏连续性与逻辑性的问题，观察图画之间人物、动作、时间、地点的变化，指出联系性，想象、表达要合理。

3.观察的同时要注意丰富学生的想象力。

在训练学生观察力的同时要培养他们的想象力，想象力丰富了，学生对图画内容的表达也就更丰富多彩，更能表达出他们所观察到的内容。教师要通过直观的图画适当引导学生对内容做出一些想象，使画面活跃起来，生动起来，图画之间建立了合理联系和想象，表达也更生动有趣。鼓励学生展开大胆想象，引导学生进行多方面的观察和想象，激发学生用不同的想象内容来表述图画。

4.多积累素材和知识，培养学生的语言表达能力。

低年级学生知识储备有限，素材的积累也有限，再加上本身年龄小，所以对一些事物的表达也有局限性。学生在语言表达方面不够连贯，内容也比较没有条理性。在日常的生活和学习中老师和家长也要鼓励学生多观察周围的事物，多表达对事物的看法。可以让学生多阅读适应的图书，积累一些素材和知识，通过阅读和实际的生活体验积累素材，增长见识，储备语言表达和知识量，以便提高语言表达能力。教师在看图写话训练中，要鼓励学生勇于发言表达，积极表述自己的想法，指出语言表达的不足之处，引导学生用通顺的语句来表达。

5.教师多学生作业要及时反馈和指导。

无论是在课堂还是课下，教师对学生的作业情况要及时反馈并提出指导意见。对课堂上提出的要求，展示的图画要在当堂听到学生的表达，及时发现问题并加以引导指正。但要注意合理的方法，要让学生勇于接受，乐于改正。对课后的作业老师也要尽快进行反馈，指出每个同学的问题和不足，表扬他们的亮点和优点。学生得到反馈后，教师尽力亲自指导学生，真正使学生提高自己的看图写话能力。

在课堂教学中教师还可以让学生品鉴其他同学的优秀范例，来激励学生向优秀的同学作品借鉴学习，相互督促，相互鼓励，共同提高、进步。

三、总结

小学低年级的看图写话是小学语文教学中的重要内容，也是学生作文能力的前期训练和表现。在教学中出现的一些问题也都比较常见，只要认真分析问题所在，并针对这些问题找出切实可行的方法。上述文章内容对这些问题及相应的解决对策均有所涉及，相信通过可行的方式定能提高低年级学生的看图写话能力，从而有利于提升小学语文的整体水平，进而提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]如何提高小学低年级学生的看图写话能力 2013.10.

[2]訾会燕 浅谈小学低年级学生看图说话能力的指导 2014.4