钢琴教学中二重奏的应用探讨

金舒

【摘要】乐器之王钢琴以其丰富的舞台表现力博得大众喜爱，其中尤以钢琴二重奏演奏的舞台表现力更为丰富，故而在钢琴教学中的地位日益重要。这就有必要探析钢琴二重奏在钢琴教学中的应用，本文即是以此为路径而对钢琴二重奏技术要点和教学方式着重进行了剖析，以期为钢琴的发展提供一些绵薄之力。

【关键词】钢琴教学；二重奏；应用

钢琴二重奏起源于欧洲，分为四手联弹和双钢琴两种形式。所谓“四手联弹”，就是指有两位钢琴演奏者在同一时间同时弹奏一架钢琴。所谓“双钢琴”， 就是指有两位钢琴演奏者在同一时间分别弹奏两架钢琴。而不论是四手联弹还是双钢琴的演奏形式，在钢琴教学中都不容忽视。

一、钢琴二重奏特点分析

就整体而言，四手联弹与双钢琴都是两人合奏完成演奏，由此可以得知钢琴二重奏特点：一是演奏过程中需要两位演奏者默契的配合能力，唯有达到密切合作，才能使得各负责一个声部的演奏得以酣畅淋漓地完成。也就是说钢琴二重奏并不仅仅是个人演奏能力高超，往往是要求两位演奏者“亲密无间”的配合。二是钢琴二重奏这一体裁为作曲家展现了更多声部表现平台，同时也使得钢琴震撼力度更为强烈，实现对钢琴多种演奏形式的诠释，从而为钢琴发展注入了不竭动力。三是钢琴二重奏融合了诸多交响曲及其他音乐，这就为其它形式的作品展现了更多的表现平台。

二、钢琴二重奏在钢琴教学中的价值

（一）能够充分激发学生学习钢琴的兴趣

就目前我国钢琴课堂教学现状而言，教学方法单一和内容枯燥，使得学生学习钢琴的动力不足，造成被动学习的教学困境。而如适当地将钢琴二重奏运用在课堂教学中，传统单一的课堂教学模式就能够打破，每位学生的内在潜力就可能被激发出来。综合来看，钢琴二重奏可以培养学生以下能力：一是协调合作能力得以增强，消除独自学习的沉闷气氛。二是自主学习能力得以提高，学生潜力被予以充分挖掘出来。这样学生各方面能力得到提高，就会对学习钢琴的兴趣与日俱增，逐渐步入主动式的学习过程当中，从而得以充分激发学生学习钢琴的兴趣。

（二）帮助学生有效培养和增强乐感

具有合作演奏式的钢琴二重奏运用在钢琴教学中，可以较好地让学生之间自我进行演奏比较，以便从中知晓自我演奏的缺陷和不足，并通过带动式的学习，使得乐感较差的学生能够在直观的现场演奏中培养和增强乐感。具体而言，就是学生对音乐感知能力不同等多种因素影响下，不可避免地使得学生之间的演奏能力存在差异，而在钢琴二重奏教学过程中，合作伙伴之间常常会出现伴奏与旋律声部的换位，为其提供很好的交流和对话机会，这样音乐感知能力较差的学生就可以慢慢融入其中而达到增强乐感。

三、钢琴二重奏的技术要点和教学方式

（一）钢琴二重奏的技术要点

1.合奏的齐整性

钢琴二重奏在合奏齐整性方面需要注意以下三点：一是触键的一致性。钢琴二重奏是两位演奏者共同配合完成，这就需要注意培养学生接触琴键的协调性。简便易行的方法是通过大量的钢琴演奏配合练习，来加强两位搭档间的有效沟通，以便经过一定时间的磨合而形成高度默契感，从而使得共同演奏出来的乐句自然和整齐。二是起始音的整齐。对于钢琴二重奏而言，两位演奏者对音乐的感知能力和辨识能力至关重要。具体来说，就是两位演奏者在面对同一支乐曲时，对音乐的主次区分及其他钢琴作品细节处理都有一致性。为此，需要演奏者在大量的钢琴作品练习中，注意在弹奏之前通过暗示等特定方式将手同时放到琴键上，并在主奏者抬起手腕瞬间而做到一起触键。三是节奏的把握。在钢琴二重奏教学过程中，钢琴节奏把握是每位学生必须具备的能力，特别是每个节拍和节奏的精确性，即乐句中的连音、长音、装饰音及短音都要熟练予以把握。

2.音乐表现技巧

就该技巧而言，需要注意以下三点：一是主奏与协奏。对于双钢琴演奏而言，主奏声部和协奏声部各由一部钢琴负责演奏，不可避免会出现重叠音区，这就有必要做好协调和分配。二是各个声部的统一。做到声部统一与两位演奏者良好的倾听能力密切相关，如若没有良好的倾听能力，钢琴二重奏就不会达到默契演奏，良好的节拍感觉就难以捕捉，伴奏音型与乐曲的旋律声音交织难以融合，自然各个声部之间的统一就更是很难做到。故而在钢琴二重奏教学中，要注意培养学生的倾听能力，唯有如此，才可能使得钢琴各个声部做到统一。三是踏板技巧。在钢琴二重奏过程中，坚决反对开始进行合奏练习就踩上踏板的做法，要予以合理引导演奏者对乐曲进行仔细研究和用心感受乐曲，从而掌握好踏板的运用。

（二）钢琴二重奏的教学方式

一是教学方式的多样化。在我国钢琴实际教学中，二重奏教学起步相对较晚，以致教学方式单一化。而为了有效激发学生对钢琴二重奏的学习兴趣，将被动式的学习转变为主动式的学习，就需要对教学方式予以多元化，以便提高教学效率。为此，可从以下两方面予以创新和突破：一方面创新四手联弹。传统的四手联弹人数一般为两人，相当程度上抑制了学习参与的积极性，为此可以适当增加四手联弹的人数，以便使得每位学生都有机会参与，增强学生的自信心；另一方面，音域限制的突破，以此来丰富节奏并达到旋律优美的演奏效果。

二是选择符合学生实际需求的教学曲目。钢琴教学不能采取固定的曲目，而要结合学生实际需求合理地选择教学曲目。比如选择一些音乐大师改编的曲目或者浪漫主义时期的音乐经典曲目，以便最大限度地刺激学生的求知欲望，真正领略和感受音乐的魅力。同时，亦可选择一些具有中国特色的钢琴音乐作品，以此提高学生的自主学习能力和培养学生的民族情怀。

四、结论

将钢琴二重奏运用在钢琴教学中，是钢琴教学发展的必然结果，需要钢琴教学界予以广泛交流和合作，并根据当代学生的学习需求，来很好地创新钢琴二重奏的教学方式，从而实现学生专业素质的全面发展。

参考文献

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[2]刘娅.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].音乐时空，2014（22）：173.

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