中专小提琴演奏教学模式分析

霍敏

【摘要】小提琴因其柔美的音色和宽广的音域成为受人们青睐的乐器之一，小提琴演奏是对原始音乐作品的再加工与再创造，是一种独特的艺术表现行为。在中专音乐教育中，加强小提琴演奏教学，构建高效的小提琴演奏课堂教学氛围，提升中专生的小提琴演奏技能是音乐教师义不容辞的责任与义务。本文对中专小提琴演奏教学中出现的问题进行分析，并探究出高效的教学模式提高小提琴演奏教学效率，以飨读者。

【关键词】中专；小提琴演奏；教学模式

随着大众教育普及和中专小提琴专业教学改革逐步白热化，原有的小提琴教学模式已经不适应当代社会培养多样化小提琴专业人才的实际需求，亟待优化与创新。中专作为一种特殊的教育阶段，其要想提升小提琴演奏教学水平，必须基于学生学习心理、学习实际与学校自身发展，探索出新的教学思想与教学方法，走出当前中专小提琴演奏教学中的困境。

一、中专小提琴演奏教学存在的问题

中专学校作为文化艺术、职业技能教育的重要场所，在小提琴演奏教学方面，旨在培养适合社会发展需要的多样化小提琴演奏高手。当今社会的发展，不仅需要理论扎实的小提琴音乐人才，同时也需要实践能力较强的综合性小提琴艺术人才，中专小提琴教学应适应社发展需求，不断更新教学模式和教学方法，力争培养更多的社会实践性艺术人才。但目前中专小提琴演奏教学中存在着一些问题，这些问题主要有以下几种：

一是中专生的小提琴水平普遍较低。由于中专生生源的复杂性，学生的小提琴基础知识普遍较低，专业性很弱，很多学生小提琴水平都在八级甚至以下，当然也有部分处于八级以上，但少之又少，这使小提琴教学陷入困境。二是中专小提琴演奏教学模式和教学方法单一、落后，只注重传授学生的小提琴理论知识、演奏技巧，而忽视了对学生音乐领悟力和鉴赏力的培养，学生音乐创造力缺乏。三是小提琴教学重理论轻实践，只注重传授，不注重为学生提供实践练习的机会，学生小提琴演奏水平得不到提升。四是中专小提琴演奏教学在教材选择与课程设置方面存在漏洞。

二、完善中专小提琴教学模式的途径

（一）有针对性地提升学生的音乐综合素养

中专生自身重视职业技能提升而忽视音乐艺术学习的思想，再加之小提琴演奏基础薄弱，水平普遍较低。因此，教师要一切从实际出发，立足于学生的学习兴趣、音乐爱好和音乐需求，多途径提高学生的音乐综合素养，改变学生小提琴学习的敷衍心态，使其处理严肃、科学、认真的学习心态。教师在提升学生综合音乐素养时，一方面要注重小提琴技术教学，同时也要结合教学实践，有针对性地引导学生阅读一些中外小提琴演奏方面的史论与文献，拓展学生知识。除此之外，中专学校也可以适时聘请一些中外知名小提琴专家来校讲座，在扩展学生知识面、提升学生演奏技能、增强学生音乐感受力、领悟力的同时，不断提高学生也音乐综合素养，为学生以后的小提琴学习奠定坚实基础。

（二）不断优化与创新中专小提琴教学理念

传统的中专小提琴演奏教学理念，要么将音乐理论知识的学习置于教学重要地位而忽视对学生演奏技巧的培养，要么过分重视演奏技巧，而忽视对学生音乐感悟力和音乐表现力的培养，这两种极端教学理念已不适应小提琴教学改革与发展的需要，亟待优化与创新。中专学校在小提琴演奏教学方面应将学生的音乐素养和实践演奏技能放在教学的核心地位，并基于学生的学习情况、音乐认知和教学内容科学、合理进行教学设置，明确教学目标，完善教学模式。本着创新、以人为本的教学理念，结合情感体验教学模式营造生动有趣的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣与学习激情，培养学生对音乐的认知与喜好，全面提高中专生的小提琴演奏综合技能。

（三）促使中专小提琴演奏教学模式多样化

传统的小提琴演奏教学模式单一、枯燥，很难激发学生的音乐学习兴趣，同时也不利于学生音乐创造能力的培养，学生思想容易僵化、固化，影响学生发散性思维的形成与发展。故应打破传统教学模式的束缚，基于学生的心理特征与学习基础采用多样化的小提琴演奏教学模式。对于小提琴演奏基础薄弱的学生群里，可采取集群式教学模式，这样通过师生、生生之间的互动交流，不仅利于教师开展针对性教学，同时也帮助基础薄弱学生夯实小提琴音乐基础。对于小提琴知识水平相对较高的学生，采用合作探究学习训练模式更有利于学生之间互补交流，相互提升。除此之外，运用情感体验教学模式，结合多媒体教学技术为学生营造声情并茂的小提琴学习氛围，让学生在音乐的海洋中提升音乐感悟力和鉴赏力，更能提升学生的小提琴演奏表现力，从而推动学生小提琴整体演奏水平的提高。

（四）选择合适教材，科学设置小提琴课程

受中专教育全面发展，凸显技能教育理念的影响，音乐课程在设置方面存在一些漏洞，一般来说，中专学校在职业技能必修课方面安排课程较多，课时充足，而音乐艺术课程安排较少，课时不足，严重影响小提琴演奏教学的进程。小提琴演奏课程内容较多，包括演奏姿势、小提琴音准、小提琴颤指、小提琴演奏节奏和速度、小提琴音乐表现等多方面。如果课时不足，课程安排与设置不合理，学生小提琴演奏技能的提升便成为纸上谈兵。因此，必须优化课程设置，增加小提琴演奏教学课时，同时设置小提琴演奏理论与实践课程，并选择内容完整、系统性较强的小提琴教材，使其满足不同层次学生的小提琴学习需要，保证中专生小提琴技能与音乐素养的双向提升。

综上所述，随着艺术文化的发展繁荣，小提琴演奏作为一种独特的艺术形式逐渐受到了更多人的瞩目，我国中专教育也将小提琴演奏作为艺术教学的重要组成部分。目前中专小提琴演奏教学中出现了一些诸如学生小提琴演奏水平低、教学模式落后、教学方法单一、课程设置不合理、教材选择不当等问题，教师应不断完善小提琴教学模式与方法，并提升自身素养，为培养更多的小提琴演奏人才而努力。

参考文献

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