分析高校舞蹈教学现状及对策探讨

文畅

【摘要】在素质教育下，高校的舞蹈教学不仅体现了我国社会主义精神文明建设的水平，也是大学生的审美能力以及综合素质提高的主要途径，对于培养高校学生的综合素质全面提高意义重大。笔者在本文中对目前我国高校舞蹈教学的现状进行了分析，并针对相应的问题提出了相应的解决对策，旨在探讨高校教学质量提高的有效途径。

【关键词】高校；舞蹈教学；现状；对策；探讨

前言

时代快速的发展，人们的审美意识也在不断的提升，高校的舞蹈教育必须不断的创新，才能适应不断发展的社会。作为高校的舞蹈教师，也面临着更大的挑战，必须要了解并掌握当前高校学生的具体特征，根据学生的个性去探索并创新舞蹈教学方式，提高高校舞蹈教学的实际效果。笔者在本文中阐释了高校舞蹈教育的内涵，分析了当前高校舞蹈教学的现状，并针对相应问题提出了解决的对策，旨在推动高校舞蹈教学效果有效提高。

一、阐释高校舞蹈教育的内涵

舞蹈，是一种抽象概念，它具有非语言性的特性，以人体作为载体来表达人类的思想感情的一种艺术形式，通过节奏感极强的形体动态将思想感情、人的观念以及社会现象表现出来。与其他的教育一样，舞蹈教育是现代教育体系当巾必不可少的一部分。在高校当巾，舞蹈教育的目的主要是为了使学生的参与力、艺术鉴赏能力得到提高，使学生能够了解舞蹈艺术的主要特性，明确舞蹈艺术能够穿越时间与空间，通过舞蹈的内涵去体会舞蹈的深义，使学生的欣赏水平得到提高。高校的舞蹈教学当巾，还能够将学生内在的潜力更深层的挖掘出来，在舞蹈实践练习的过程中使学生的想象力增强，艺术情感不断地丰富，创造力也会随之提高。

二、分析高校舞蹈教学现状

（一）高校对舞蹈教学缺乏重视

目前，我国高校对于舞蹈教学的重视度普遍缺乏，教学当中可以利用的资源较少。部分高校为了能够使办学规模扩大，专业开设较多而且科目比较庞杂，在从多的科目当中，舞蹈课程很难得到足够的重视。舞蹈艺术在高校教育当中的重要作用未能够得到高度地重视，舞蹈课程的课时安排较少。在舞蹈教学当巾，能够真止利用起来的教学资源仍然很欠缺，也制约了高校舞蹈教学计划的实施，难以培养出高素质的人才。另外，不少高校不重视舞蹈课程，还体现在把舞蹈课程划为选修课程的行列，针对舞蹈课程教学投入的资金以及人力极为有限，还有些高校因为要应付教学评估和上级检查而配备必须的一些设备资源，为舞蹈教学为配备资源事宜难以持续。这些情况都严重的影响了高校舞蹈教学质量的提升，也对大学生学习舞蹈形成了较深的负面影响。

（二）高校舞蹈教学的手段陈旧，教学模式单调

目前，大部分高校的舞蹈课程教学的模式仍然在沿用着应用了多年的传统教学模式，舞蹈课堂也多以灌输式教学为主，启发式的教学模式很少有教师采纳并应用。受这种教学模式的影响，学生对舞蹈的学习兴趣普遍不高，也缺乏参与舞蹈学习以及创作的积极性与主动性。

除了单调的教学模式以外，在教学的手段方面也未能够做到与时俱进，现代化的教学设备以及实践性的教学环节极少。实践教学当巾，仍然是以舞蹈教师口头给学生传授舞蹈相关的知识为主，虽有示范性讲解，但实用性较差。教学方法与教学手段的落后，大部分原因还是由于教学资源缺乏的问题导致的，有不少舞蹈教师都是侧重于让学生记忆知识点，很难与学生的实际相联系，这也使学生逐步失去了对舞蹈学习的兴趣。

（三）高校缺乏专业的舞蹈教师资源

教学当中，教师的业务水平决定了教学质量的高低。高校舞蹈课程的教师，其教学当巾的专业能力以及个人素质影响着高校舞蹈教学质量的好与差。很多高校都出现了师舞蹈课程的师资力量薄弱的情况，教师的学历、职称远远地落后于非艺术专业的任职教师。同时，不少高校的舞蹈教师是非舞蹈专业的教师来兼任的，而且舞蹈教师普遍缺乏自身素质与能力提升的机会和动力，在知识体系以及时问方面都难以保证舞蹈课程教学的顺利实施，创新高校舞蹈教学更是难上加难。

（四）内容过于陈旧的高校舞蹈课程

舞蹈课程教学在我国的高校当中起步较晚，由于教学资源的欠缺以及薄弱的师资力量，导致教学质量较低。高校的舞蹈教学内容和这模式很多都是直接将专业院校的教学内容和教学模式照搬了过来，开设的一些课程像民族民间舞以及各类素质技巧等方面的课程基本上都是直接挪用过来的，并未按照高校自身实际以及学生的实际情况对授课的模式、教学的内容来进行设计，不能满足高校学生实际的需求，而学生也因此缺乏对舞蹈课程的学习兴趣，久而久之很多学生也都出现了厌学的情况，更甚之还会出现教师厌教，情况不容乐观。

（五）高校不完善的舞蹈课程教学评价体系

我国各大高校对于舞蹈课程教学的评价，比较注意学生舞蹈技术的掌握以及舞蹈课程的德育和美育功能，也因此很多教师都以提高学生的舞蹈技能为标准来评价高校舞蹈课程的教学质量，这种评价方式过于主观、过于单一，也比较片面，忽视了学生的舞蹈素养以及综合舞蹈能力的培养，使学生对舞蹈课程的学习以及创作的兴趣逐渐降低，学生的个性化、差异性发展未被重视，这都与教育本身为了能够促进学生全面的发展的前提背道而驰。

三、针对高校舞蹈课程的教学现状探讨相应的对策

素质教育下，高校的舞蹈课程教学的过程，不仅是艺术教育的过程，而且还是促进学生德智体美全面健康发展的全过程，对于大学生创新精神的提高以及为社会培养一专多能的创新型人才来说意义重大。笔者在下文针对高校舞蹈课程的教学现状，就相关问题探讨了相应的对策。

（一）高校必须转变观念重视舞蹈课程

作为高校本身，必须转变观念，深入研究舞蹈课程对于学生发展的重要性。虽然高校开设的科目多且又庞杂，但是舞蹈课程对于学生德育和美育以及学生综合素质提升的重要性，从校领导到教师再到学生必须要有正确的认识，给予高度地重视。首先，要调整课时安排，让舞蹈课程的课时与其它科目的课时趋于合理，根据各高校的情况，尽量将舞蹈课程安排为必修课程，使教师和学生的心理上认可舞蹈课程的重要性。其次，高校要加大对舞蹈课程教学的资金投入，为舞蹈教学配备相应的教学设备和教学资源，例如可建设舞蹈课程电教室，配备各种教学相关的多媒体设备，计算机网络、投影仪、电视机、DV等设备，方便教师的教学，使教师能够通过网络资源去搜索各种有利于教学的资料，通过投影仪、电视机等设备为学生播放，还可通过DV摄像将学生练习舞蹈时的画面拍摄下来，以便课后反复观看找到舞蹈动作练习中出现的问题，可以及时的纠正，使学生的舞蹈技能得到提高。

（二）改变教学模式及教学手段，培养高校学生对舞蹈的兴趣

教学当中，教师要改变传统灌述的教学模式，将重点放在提高大学生对舞蹈的兴趣方面，加强学生对基本功的训练和舞蹈基础知识的学习。

首先，舞蹈学习中学习者的基础功是非常重要的，没有身体柔韧性、力量、舞蹈动作的控制能力、身体的稳定性及协调性等方面系统、严格的训练，学生很难掌握舞蹈的技术要领。有不少大学生进入大学以前并未接触过专业的舞蹈训练，因此，教师必须按照学生实际的情况制定适合学生需要的舞蹈基本功的训练计划，要遵循由浅到深、由易到难的过程，这个过程中，教师要避免一味的说教，尽量多的进行身教，用标准的示范动作来给学生演示，在教师身教的过程巾要将动作难点进行分步解析，使学生能够清晰明了的掌握动作要点，并在由易到难的训练计划中，提高学生的自信心以及学习兴趣。

然后，教学方法上也要摆脱传统的方式，尽量运用现代化的教学手段，像多媒体教学便是很好的一种教学方法，教师可以深入的研究多媒体教学，利用丰富的网络资源，下载相应的舞蹈视频，为舞蹈课程制作多媒体课件，让学生在声像并茂的舞蹈视频当巾感受其真止的内涵与情感，学生才能够在练习当中将自己内心对舞蹈的真实情感真切的表达出来。在模仿练习过程中，教师还可利用DV将学生练习舞蹈动作和技巧的过程拍摄下来，练习结束后给学生播放，针对有问题的环节，教师要给学生反复回放，详细讲解并用标准的动作亲身示范，让学生发现自己的问题，并及时地纠止。多媒体教学手段的应用，能够提高学生对舞蹈课程的学习兴趣，使学生明确舞蹈的内涵，了解其内在美，才能跳出富有感情的舞蹈。

（三）高校要加强舞蹈师资队伍的建设

高校的舞蹈教学质量要想真正提高，必须大力提高舞蹈课程的师资队伍水平。在高校舞蹈教学当中，教学的主体是学生，而教师确是教学当中极其重要的引路人。因此，必须要高度重视高校舞蹈教师的主导性作用，尊重舞蹈教师教学当中的地位，使教师教学的主动性与积极性能够最大程度的发挥。在提升高校舞蹈师资队伍的舞蹈技能以及基本素质方面，可以定期举办提高舞蹈教师的业务水平和这能力方面的专业培训活动，也可以聘请有一定影响力的舞蹈家或学者到自己的学校来授课或者开设讲座，来提升师资队伍的整体能力，还可以将本校教师派剑舞蹈课程发展比较好的高校去学习，吸取他人教学中的精华，提升自身的教学能力和专业素质，也只有教师队伍的自身素质和教学能力得到了提高，才能够熟练的运用知识去引导并教化学生们，舞蹈课程的教学质量和教学效果才能有一定的保证。

（四）坚持因材施教，以生为本的教学原则

高校舞蹈教学当中，必须要坚持以学生为根本的原则，使学生能够发挥其课堂主体的作用。由于舞蹈课程同其他课程的不同，不仪要求学生掌握舞蹈的各种技巧，还要使学生通过舞蹈的学习能够具有较强的想象力和创新能力。学生要想学好舞蹈，不仪要有艺术功底，还要有较强的毅力与恒心，这些都是在尊重学生主体性的前提下才能够得以实现。只有以学生为根本，坚持人文关怀的思想，才能够逐渐端正学生学习的态度，调动学生对舞蹈的学习积极性，使学生能够主动配合教师的教学活动。以生为本的舞蹈教学当中，教师要尽量给学生创建轻松、愉悦、平等、信任、尊重的氛围，充分激发学生对舞蹈学习的激情与潜质。另外，针对学生个性及水平的不一，教师要尽量做到因材施教。学生的舞蹈基础是各不相同的，各自都会有弱点，也会有优势。教师不能采取以往一刀切的方式教学，对于不同基础的学生要采取不同的方式，例如：学生舞蹈基础比较薄弱的，要从舞蹈基本功的训练着手，对基础训练加大力度；学生舞蹈基础较好的，则要注重其基本功的提高以及舞蹈动作及表演技巧的培养，再通过对这部分学生的引导，使他们能够从舞蹈的外在探寻其本质，使学生领悟舞蹈韵律之美，另外教师还可以在这些基础上，鼓励学生们改编舞蹈动作或者根据音乐自我编排舞蹈，提高学生艺术的想象力及创新能力。

（五）加强高校舞蹈教学的实践

舞蹈的艺术性和实践性较强，因此，必须注意舞蹈训练的实践，让学生参与剑真止的舞蹈演出当中，感受舞台及现场的氛围，加强学生的艺术体验，实践当中可以组织学生参与学校的各种文艺演出活动，或定期排练大型的集体舞蹈剧，在校同内做汇报演出，使学生在演出当中积累自己的舞台经验。在排练过程巾，学生的舞蹈技巧不断提高，编排当中为了动作的完美还在大胆的创新，舞台的适应能力和应变能力也随着提升，排练过程巾还需要学生们团结互助，也培养了同学们的团队意识和团队精神。通过实践，可以使学生的各方面能力得到全面的提升，学生的综合素质明显提高。

（六）改变高校舞蹈教学评价方式

高校舞蹈教学必须改变传统的教学评价方式，将传统理论知识的考核转变为对学生理论知识与实践能力相结合的综合评价方式，要注重学生平时课堂表现以及舞蹈训练时的评价。通过课堂上学生参与活动的情况，练习当巾学生在舞蹈技巧学习、编排能力、创新能力、出勤率、学习态度、学生间的互助情况等方面进行综合考评。另外，在教师评价学生的同时，还要融入学生之问的相互评价、学生对教师的评价。通过学生之问的相互评价，可以很容易的帮学生找出自身学习中的问题及缺陷；学生对教师的评价，能够让教师发现教学巾的薄弱环节，利用教师的课后反思，有利于高校舞蹈教学质量的提高。

四、结语

高校舞蹈课程的有效教学，能够使学生感受舞蹈作品及其表达出来的思想和感情，对学生形成潜移默化的影响，使学生的身心放松，精神愉悦，还能够被舞蹈情境当巾的真情、善良和美好感染和熏陶，人格逐渐完善，气质及内涵不断提升，逐步提高自身的素质，全面、健康的发展，为了未来的个人发展打好基础，高校学生的综合素质也能得到有效提升。