中职音乐教育中情感教育的实施浅析

【摘要】中职教育是我国现代教育所积极提倡的的一种教学模式，是符合时代发展步伐的教育方式，随着社会的不断发展，人们对中职教育提出了更高的要求；对于音乐的学习，重要的是引起学生的学习兴趣，让学生置身于音乐的世界中，融情于景，感受音乐的魅力，从而更深刻地了解音乐，陶冶情操，本文将结合实际浅析中职音乐教育中情感教育的实施。

【关键词】中职音乐；情感教育；实施

引言

音乐是一门艺术，是对实际生活的描写，是对内心情感的抒发，它有着潜移默化的影响力，不知不觉中进入人的心灵，影响人的情绪。学习音乐可以增强人的艺术鉴赏能力，提升人的整体素质，让人们以积极乐观的心态面对生活中的种种，情感教育是素质教育中的一种，在提倡素质教育的今天，情感教育融入音乐教学是必不可少的，顺应潮流的，在中职教育中发挥情感教育的魅力可以使教育更上一层楼。

一、情感教育融于音乐教育的基本原则

（一）培养情感与发展智力相结合的原则

音乐作为一种重要的艺术形式，通过它的节奏，旋律和音色来对人们产生一定的影响，学生在接受音乐教育的过程中，在没有景观实物甚至没有图片文字的环境下，通过对音乐的感知而在内心中想象出一幅幅精彩的画面，这种心理感知可以大大地提高了学生的各种联想和想象力，发展了学生的形象思维能力，在促进学生的情感感受和培养的同时，也推动了学生智力的发展。

（二）艺术情感与知识技能相结合的原则

在音乐教育中，知识技能是音乐的重要表现形式和载体，是为音乐服务的，基础音乐知识的学习让学生进一步了解音乐的种种，产生一定的兴趣，在基本了解的基础上，学生可以更好地欣赏音乐，增强对音乐的了解和感知，从而更好地欣赏音乐的艺术情感，提高自己的审美能力，因此要在知识技能基础上感受音乐的艺术情感。

（三）鉴赏能力与创造能力相结合的原则

音乐作为一种美的艺术，对于人的情感有积极影响作用，在音乐的学习过程中，通过对音乐学习兴趣的激发使得学生可以更好地感受理解音乐，提高自身的艺术鉴赏能力，从而陶冶人的情操，促进人的发展，但在此过程中同时也要让学生在欣赏的基础上积极投入到音乐的创造中去，通过创造来进一步体验音乐情感，鉴赏与创造相结合，让艺术不断发展壮大[1]。

二、情感教育对音乐教育的影响

（一）音乐兴趣的激发

音乐是一种比较容易被学生接受的艺术形式，很容易潜移默化地对学生的精神世界施加一定影响。音乐教育是素质教育的一种，是中职教育中提高学生素质的重要方面，将情感教育运用到音乐教学中，可以使学生在情感上更容易接受音乐的感染，从而对音乐产生一定的兴趣，兴趣的产生可以帮助学生进一步地了解音乐，探索不一样的情感世界。

（二）促使学生审美能力的提高

音乐是一门艺术，是一种较高层次的审美体验，音乐教学中的重要目的是使学生通过对音乐的学习来加深对音乐的理解，通过对音乐的学习和感受来提高自身的艺术鉴赏能力，情感教育的加入会让学生在情感上更加喜爱音乐，愿意接受音乐的熏陶，提高自身的审美能力，内心也得到音乐的慰藉，更加乐观积极的去生活，感知音乐的魅力，提高自身境界。

（三）陶冶情操，促进学生的健康发展

学生在进行音乐课程的过程中所得到的最直接有效的影响就是其音乐情操的陶冶，并且在此基础之上，学生的身心也能够更加健康地发展。在音乐教育中融入情感教育可以增强音乐的感染力，使得学生的情感世界得到满足，从而在生活中可以调节自己的不良情绪，积极地面对人生，完善自己的人格，丰富自己的精神世界，使自己在轻松愉悦的积极环境中健康成长[2]。

三、在音乐教育中实施情感教育

（一）音乐教师提升自身的音乐素养

作为一名音乐教师，仅仅是热爱艺术，有一颗艺术的心是不够的，良好的音乐素养是一个音乐教师必备的条件，音乐教师要掌握好足够的音乐知识，拥有积极的音乐态度，不断的提升自我的音乐素养，抱着乐观积极的心态努力向学生传授音乐知识，并用自己的热情去感染自己的学生，使学生通过对音乐的学习来提升自己的审美能力，陶冶情操，促使学生健康地发展。

（二）在音乐教学中综合运用多种教学方法

任何课程的学习都是需要一定教学情境，音乐教学也不例外，教师在音乐教学的过程中综合运用多种教学方法不仅能充分调动学生学习音乐的兴趣，而且还可以使学生对所学知识充分理解吸收。在多种教学模式的应用中可以让学生更加主动地学习音乐，与此同时，随着信息技术的发展，利用多媒体提供一定的音乐环境使学生融情于景，将情感与音乐相结合，也可以使学生更深入地感知音乐。另一方面，中职学生会受自己所学知识的局限而视野不够开阔，教师在进行音乐知识传授的过程中也要通过让学生欣赏各种优秀作品来使其视野得到拓展，音乐素养得以提升[3]。

（三）结合学生的实际情况进行教学

中职教育时期的音乐教育大多以民族歌曲和古典歌曲为主，而中职教育时期的学生大多处于青春期，在这个叛逆与躁动的时期，大多数学生比较喜欢追逐潮流，喜欢时尚活泼的歌曲，民族歌曲和古典歌曲比较安静，不太会引起学生的兴趣，这就需要教师针对学生的实际情况进行灵活教学，将古典与时尚相结合，增加学生对音乐的热情，使学生可以更好地理解音乐，提高自身的音乐素养。

四、结束语

音乐是情感的艺术，是一种容易被人接受的艺术形式，将情感教育融于音乐教育中，能够使学生受到充分的感染，从而获得更多的音乐知识，提高自身的音乐素养，增强音乐鉴赏能力，陶冶情操，因此音乐教师要提高自身的音乐素养，结合学生的实际情况，运用多种方式进行教学，从而促进学生的健康发展。

参考文献

[1]邢素芳.浅谈中职音乐教育中情感教育的实施[J].参花（下），2014，

11：140.

[2]梁静.浅谈中职音乐欣赏教学中的情感教育[J].北方音乐，2014，

15：83.

[3]陈燕燕.如何在中职音乐教育中实施情感教育[J].考试周刊，2011，09：208.

作者简介：郝忆（1988—），女，籍贯，江苏泗阳人，学历：本科，工作单位：江苏省淮阴中等专业学校。