研究音乐元素融入英语教学的实践

陈淳

【摘要】站在音乐与教学的角度，音乐融入到英语的教学实践中有十分重要的意义，其并具备这种可能性。音乐元素融入于英语教学当中，对学生在学习英语的过程中，激发学生的英语情境，强化英语语言知识，提高语言知识的记忆，形成良好的英语语感。但在音乐元素与英语教学的融合时，要结合其灵活性、创造性与实效性，并对融入的机会与方式要准确，才能使英语探索与教学得到进一步的丰富。

【关键词】音乐元素；融入；英语教学

学习语言需各领域知识层面的收入，丰富与广泛的英语资源对学习过程有着重要的帮助。在英语教学时，把握音乐与英语的融合时机与方式，以最佳方式和最适宜的时段融入，能够进一步促进创设英语教学的情境、资源与课程资源的作用。

一、英语教学融入音乐元素的机率

（一）站在音乐基础的机率上

音乐将旋律、节奏与音调进行组合，通过奇妙的变化，将人类的情绪、思想、感悟与感情在无法用语言表达出来时，可以通过音乐的方式将其强化与深化人类用语言表达的效果，使表达的语言更加深刻彻底。音乐与语言具有原初性的关联，提供英语教学的融纳、改善与接驳的基础[1]。

（二）基于语言的机率上

站要某一种角度，音乐包括语言都是一种听觉艺术。因此其优点，英语相比于其他语言具有音乐的亲缘性，并优美与节奏的音节之间轻重相间，连贯统一，如同动人的歌曲。英语的曲调具有音乐委婉起伏的特征，其音调存在的弱读与重读，就如音乐当中的弱拍与强拍，它们之间的节奏可借助于音符区分出来。因此，英语与音乐之间具有朦胧的内在关系。

（三）基于教学的机率

现今在国内的教学研究中，结合音乐的手段，对学生在英语听说的能力有明显非常大的帮助。具体的重要意义大致如下几点[2]：

第一，音乐对英语学习情绪起到激发意义。一首悦耳的音乐促进神经系统良好发展。当音乐的旋律与神经元活动之间的频率在达成了某一种相契时，对神经元的活动很容易激发，并转移与集中的注意力，其在英语教学产生十要重要的影响。

第二，音乐理解英语语言的知识更加容易。人们在认同、理解一种知识，不是通过更改的思考与分析，而是在某一种气氛的基础形成了。英语具有情绪化的艺术，当与音乐的恰当应用，将其作为背景或教学辅助手段的乐曲，对气氛压力的形成与学生在英语知识的接受与理解都能得到进一步提升。

第三，音乐加强英语语言的记忆在英语的学习与教学中，语言需要重复性操练，但操练的反复在长期内对记忆的形成不但没有效果，反而会产生枯燥使学生存在抵触与厌烦的情绪。英语学习当中，加入适当的英语乐曲，因其听觉情境的优美与形象，可以消除重复性产生的单调乏味。在一个科学的实验中，洛扎诺夫得出音乐参与到教学当中，比没有音乐的教学在记忆的有效率高2.15至2.50倍。

第四，音乐构建语感对英语学习有十分重要的作用，音乐的适当渗透能够形成良好的语感。在段瑞玲的研究中：学生所具备的音乐素养对外语语调会产生积极影响。长期参加音乐的培训对听力与乐感具有增强作用，并发展到韵律感与节奏中，从而形成良好的英语语感。

二、音乐融入英语教学的实践

（一）融入原则

灵活性：按照教学的需求方式使用课内课外的歌曲，与音标、字母发音以及词汇句型等相关，在适应的时机灵活的运用；还可以选择歌曲表演，歌曲欣赏等；选择歌曲，可以是古今中外的内容运用[3]。

创造性：针对内容引入、使用相关的歌曲，实现与符合课文内容的听觉情意，创造性的安排所学内容，并嵌入演唱内容中，促使学生自由的伴随着旋律激发自己的想象，增加创新能力。

实效性：在歌曲内容安排形式上，使用贴近实际生活的歌曲，使所学内容渗透于歌曲当中，使其具有生动与朗朗上口的的特点，同时注重语言实效性。

（二）融入时机

无巧不成书，无曲不成课。教师对时机的把握要充分，对歌曲的应用要适当，对英语儿歌或童谣，情景的创设与单词的操练，能勉励促进语言的优化与良好的语感形成。

第一，授前引入，优美情境的创设。在授课准备前，播放歌曲时，要与内容相符，并创设优美的情境，对学生注意力的集中和激发情绪作用较大。现在高校学生对英语的欣赏能力都较高，在教学课程之前，教师可以找些英文歌曲放给学生听，比如在圣诞之前放给学生听圣诞歌曲《White Christmas》等歌曲，将这种音乐融入到课堂当中，对学生的注意力与思想上都会引起极大的关注。

第二，授时引入，课堂形式的多样化。单词与句型的学习需要反复的操练，但是过多的机械性操练对学生容易产生疲劳与注意力不集中。若加入社会流行或者大学生关注的电影歌曲将枯燥的反复操念进行替代，促进学生对英语学习的兴趣，将精力投入到学习当中[4]。

第三，结合法。大学英语教学过程中，为了使学生加深词句的记忆与理解，教育要将更多生动性与美妙的音乐结合。比如在教授《大学英语综合》的课程中的某一个单词时，为了更好的帮助学生记忆和了解这个单词，教师可以找相应的英文歌曲，在讲课之前让学生去欣赏这首歌，通过这种方法将多种感官参与在一起，使英语教学的课堂更为生动，提升了复习效率与教学效率。

（三）融入方式

第一，将学生学过的歌曲改编。利用学生在生活当中最熟悉的曲调，适当的引入到所学内容当中，能够使内容起到旧曲翻新的感觉，激发学生学习的热情。

比如老师可以选择巴赫的歌曲，在教学过程中，将课文单元中的单词与音乐进行融合，或者在某个音乐背景将英文读给学生听。通过音乐的融入下，学生都会很自然的带着一种愉快的情感去欣赏与接受英语语言。

第二，排演与编写音乐剧在英语课程当中，更多地创造语境在课堂当中，为情景教学创立基础。英语作为综合性的艺术课程，英语音乐剧就如一个平台，学生可以展示自己的语言，提升自己的素质。

三、结束语

教学与音乐是息息相关的，在英语教学中，融入音乐能够使学生的感官、注意力进行积极的调动与集中。因此，在今后的英语教学当中，音乐的融入会是英才英语教学的发展趋势。

参考文献

[1]江园.音乐元素融入英语教学的实践研究[J].教师博览（科研版），2015（03）.

[2]孔雨顺.利用音乐辅助教学培养小学生英语听说能力的实践研究[D].重庆师范大学，2015.

[3]吴学忠.跨文化交流背景下音乐融入外语教育的理论与实践研究[D].华东师范大学，2011.

[4]唐宇翔.论我国民族民间音乐元素在视唱练耳教学中的运用[D].湖南师范大学，2011.

[5]徐晓蕾.论舞蹈元素在初中音乐教学中的渗透价值与实施方略[D].洛阳师范学院，2015.