高师声乐课分级教学模式研究与意义

【摘要】声乐课分级教学，是一种新型的声乐课教学模式，是在教学中针对不同层次学生的实际，在教学内容、方法和手段上进行改革并加以区别对待，为不同的学生提供不同的菜单，使各层次的学生都能在各自原有的基础上得到较好的发展，以成为声乐课普及教育的有效教学形式，这种教学模式顺应了现代教师教育改革的趋势与发展，对声乐教学不仅具有现实意义，而且具有声乐学科发展的长远意义。

【关键词】声乐课教学；分级教学模式；研究；意义

声乐课是音乐学专业必修的专业基础课程， 是一门集规律性、创造性的思维劳动，是集理论性与实践性于一体的一门高雅艺术，融理论讲解、技能训练、情感表达和艺术创造于一炉，因而形成了较为独特的授课方式。随着教学方法的不断改革和创新如何提高声乐技能课教学质量，怎样更加的规范化教学得到了广泛的重视 ，真正做到因材施教，是我们急须解决的问题.本文从声乐技能课的分级教学模式的研究和现实长远意义等方面提出了自己的见解。分级教学后的意义在于：

一、提高工作效率、教学质量得到提升

长期以来人们在教学研究上一 直 沿 用传 统 的教 学 模 式，习惯于采取单一刻板的思维方式而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。而分级教学这种新型的声乐课教学模式它是一种全新的教学形式，通过了解学生的基础进行分级、对学生学习声乐自身的声音条件的好坏、起点的高低，程度的深浅，时间的长短在教学中对其进行分级分为理 论 大 课 、小组课 、个 别 辅 导课，合理的安排教学模式。集体课一般在大一上学期，小组课安排在大一下学期和大二上学期而个别课可以根据学生的情况安排在大二下学期和大三学年进行教学，通过这几种形式相互补充、相互渗透，为不同的学生提供不同的菜单，成为声乐课普及教育的有效教学形式。有利于发挥教学的灵活性和积极性，增强声乐教学的活力，体现高师声乐教育的师范性.很 好 地 贯 彻 了 先 进 的 教 育 思 想 ，更加细致化做到因材施教，减轻了声乐教师的压力，又提高了工作效率，同时也锻炼了艺术教师的课堂教学管理和组织能力；即能使教师的教学更加有针对性，又在提高了教师的工作效率和学生的专业成绩方面都有很好的提高， 对 提高 声 乐 教 学 质 量 大 有 裨 益。

二、调动学生的上课积极性、提高学习效率

在集体课和小组课的教学模式中学生自主学习的能动性不高，学生的上课激情不够，老师上课没有针对性，从其根本上来看小组课和集体课的上课人数又多而上课时间是不变的，学生感觉进步不大，学习的兴趣就越来越弱。通过分级教学后按演唱好坏和进步快慢进行逐一淘汰分流快慢班五人组、三人组、二人组，在到一对一的个别课教学，这样有利于学生从根本的理解能力、接受能力、学习态度上对声乐课的重新的审视与思考后做出正确选择.学生们为了使自己变得更加优秀逐步的达到老师一对一的指导他们就会发自内心的主动学习，从而他们的学习积极性就会不断地调动起来，课下也会在琴房多加练习学习兴趣更浓自学能力更强，进行逐级淘汰和分级他们的学习兴趣和个性化发挥使学生有了很好的竞争意识进行课上和课下的自主学习，在学习当中互相比较着进行学习从而有了很好的竞争意识调动了上课的积极性达到了提高学习效率的良好效果。

三、更好的演唱人才被挖掘和培养出来

声乐课分级教学形式的组织可以多元化的发展，个别课与小组课、集体课相结合。通过教学形式、方法和教学内容的多元化的改革来调动学生学习的积极性，从课堂上获得最大的收获。通过分级教学使一些独具个性的学生通过个别课后顺利的发展他们的特性唱法，成为班级和学校的佼佼者能够独自开展个人音乐会并能参加市级省级国家级的比赛从而为音乐教育专业的人才培养提供卓有成效的保障。对教师教育改革起到了推动作用，顺应了现代教育改革的趋势与发展，进一步培养符合职业规范要求的教育人才。

四、教学体系得到更加的完善

教学体系研究的同时对加强教学设计，教学过程的优化组合也有一定的促进作用。教学内容、方法和手段的改革，集中表现在分级教学和避免小组课、集体课的单一模式使学生最大限度的从课堂教学当中获得提高。惯用的声乐考核方式，存在着一定缺陷，较难准确地体现教学进度的差异和学生专业程度的差异，因而对教学产生着不良的影响.考核方式的多样化音乐会加分，参加演出比赛加分、从集体课竞争到小组课、又从小组课竞争到五人组、再到三人组、再按进步的程度适当加分，通过以上的方法培养了学生的教学实践能力，突出师范性，使教学更科学、更规范、更完善。声乐教学考核通过分级教学实现分级考核改变原有的一锅粥大锅饭的考核方式，是社会经济背景高等教育向市场经济体制适应的一种变革；也是把众多课程有机地、科学合理地综合起来，创造一个融技巧、理论、实践为一体的全新教学体系，充分调动师生教学积极性、挖掘学生潜能，培养高素质创造性人才的较为可行的一种教学体系从而使原有的教学体系更加的完善，更好的为今后的声乐教学服务。

以上几点只是我个人的一点看法和思考，在今后的教学和实践中声乐课分级教学的原则要真正落到实处，从而做到教学实践中因材施教。使教师的教学更加有针对性，使学生根据自己的基础选择了行之有效的好方法把分级教学的意义用到点上，用到最好处，使声乐课教学更加的完善。

作者简介：高世云（1979-），女 ，黑龙江省讷河人，郧阳师范高等专科学校艺术系讲师，硕士，主要从事声乐、合唱指挥教学研究。