声乐表演艺术的审美体验探讨

【摘要】声乐表演是一项集歌唱/表演于一体的艺术形式。声乐表演对声音、词章、形体、曲作都有较高的要求，它也有着独特的审美效应和功能，因此，在声乐表演和声乐教学中，声乐表演艺术的审美体验也深受人们关注。笔者结合多年教学经验，就声乐教学中如何进行审美体验进行了探讨、分析。

【关键词】声乐表演艺术 教学 审美体验

声乐是一门特殊的艺术门类，它在表演上要遵守、服从一定的艺术规律。无论是声乐艺术学习者、受教者和表演者，在接触声乐时，首先扮演的都是审美主体的角色。那么，在声乐表演教学中，教师如何进行审美体验并突出审美体验教学呢？笔者在此对此做出了总结。

一、把握声乐艺术的艺术美，明确声乐审美法则

声乐艺术是一门综合性艺术，了解声乐艺术的内在美，熟知声乐表演艺术中蕴含的各种艺术因子以及声乐表演艺术的造型手法，是个体感受声乐表演艺术美、积累声乐艺术审美体验的关键。声乐表演艺术的艺术美主要集中在以下几点：（一）声乐词章的语言美。声乐词章的声乐美的文学基础，许多声乐作品的词章都善于用诗化的文学语言来抒发情感，营造独特的美学意境。（二）声乐曲作的旋律美。曲作是词章语言的音乐化表现形式，它为声乐文学语言向音乐语言过度搭建了桥梁。词章决定了声乐作品的风格和韵味，但是声乐内容呈现、意境塑造在很大程度上都要依靠声乐的旋律美来完成。因此，人们也将声乐旋律称为声乐的灵魂。（三）歌唱的声腔美。声乐表演是声乐作品的二次创造过程，声腔美是声乐作品美的主导因素，声乐的声音和情感之美，都要依靠歌唱声质美、吐字美、行腔美来传达。（四）声乐艺术表演的形态美、动作美。声乐艺术表演对演员的体态、形体动作、造型都有一定的美学要求，很多时候，演员还要根据内容和情节表达需要，塑造各种造型。

声乐表演艺术审美法则主要包括以下几方面的内容：首先，声乐歌唱语言清晰响亮。即声乐词章语言字音纯正，语言字词连贯，字音押韵，发音强弱、高低起伏合情合理，字词长短整齐。这些，是检验一部声乐作品是否具有语言美的重要指标。其次，声音色彩自然圆润。在声乐艺术表演中，表演者字正腔圆，气、字、声浑然一体，能根据歌曲内容、情感需求选用音色，能以声传情，是彰显声乐艺术实质美的关键。再次，声乐表演者的体型、风度仪表、塑造的造型形态符合作品表演和艺术美感需求。在声乐表演艺术教学中，教师可从以上几方面来分析作品的时代特征、表现形式、美学价值。然后，结合声乐作品创作背景、歌词构成方式、表演方式等知识，引导学生理解、欣赏声乐作品的词章语言、旋律、声腔、形态，诠释声乐艺术审美法则，加深学生对声乐作品的理解，丰富学生的审美感受，并鼓励他们以此为积累声乐表演艺术审美体验的重要途径，不断提高自己的艺术审美能力。

二、培养审美情感

情绪和情感是声乐表演艺术中不可或缺的重要元素。声乐表演艺术需要表演者调整、控制好自己的状态和情感，声乐表演者要想拥有一定的情感调控技巧，必须在学习中掌握方法、积累经验。在教学中，教师要充分认识声乐表演教学中情感调控的重要性，关注学生声乐表演情绪和情感的培养，并通过积极有效的引导培养学生的审美情感和审美能力。培养学生审美情感的主要途径是培养学生的学习热情。如在声乐基础练习中，教师可以选择那些通俗易懂、艺术内涵丰富的声乐作品来激发学生的学习热情。在学生学习前，教师还要准确进行作品解读，进行作品情感梳理和分析，并在学生练习前与学生进行深入交流，教导学生注意个别字、词、音的特殊意义，找准情感切入点。在日常教学中，教师要摈弃那种“重技巧轻基础”的做法，从发声方法、气息控制、乐感培养等基础方面做起，并在声乐教学中渗透艺术与文化教学，鼓励学生通过电影、戏曲、美术等艺术课程选修积累更多的知识。再则，教师还要重视舞台表演训练的作用，积极在舞台实践中培养学生的表演心理和表演情感。

三、通过想象加深审美体验

声乐表演艺术与声乐作品创作一样，都无法离开想象而存在，丰富的想象能力是声乐表演获得成功的关键。所谓想象指人们在已有知识经验和对客观事物感知的基础上展开的头脑风暴。在声乐艺术表演中，表演者只有先通过观察、理解、背诵和记忆形成记忆表象，再对表象进行加工、重组，才能使自身的感性认知上升到理性认知层次，才能提高自身理性思维能力和艺术表达能力。在声乐艺术表演教学中，教师要能从旋律、节奏、音色、力度、等方面多角度、全方位地解释声乐作品的内容和内涵，使学生形成一定的审美概念，然后再引导学生在声乐作品欣赏中，思考声乐作品的运动形态、基本构成与与其表现对象的对应关系，进而引导他们运用丰富的艺术词汇与声乐技术表达、揭示声乐作品的情感和内涵，营造令人入胜的艺术意境。需要强调的是，学生审美想象能力提高，离不开教师的有力指导，也离不开他们对生活、音乐的体验，他们只有多读、多看、多听，才能提高自身思想想象能力，才能赋予声乐表演艺术丰富的艺术审美内涵。

参考文献

[1]陈晓民.从演唱技巧浅谈声乐的艺术表现力[J].音乐时空（理论版），2015，03：104.

[2]杨惠.情感的想象和表达在声乐演唱中的运用[J].安徽文学（下半月），2008年01期

作者简介：黄淘（1965—），女，籍贯：湖南双峰，毕业院校：江西师范大学，学历：本科，职称：副教授，研究方向：声乐。