研读《评价标准》，把握教学尺度

黎凤娟

【摘 要】

本文结合几年来对《广州市义务教育阶段学科学业评价标准》（以下简称《评价标准》）的研读得到的收获，尝试给一线老师理解学业质量评价标准、更好地执行学业质量评价标准，把握教学尺度，提供一些借鉴。

【关键词】

评价标准 研读 作用 施行 规范 尺度

2003年教育部公布了《数学课程标准》之后，掀起了一场规模雄大的课程改革，但新课程标准总体看来比较抽象，主要是一种教学理念的概述和一些原则性指示，我们一线教师操作起来有一定的难度。在这样的背景下，2009年，广州市教研室出台了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（以下简称《评价标准》）。这个《评价标准》的制定，对教师们的教学起到了很好的引领作用，使教学评价有了较明确的依据。

一、研读——了解《评价标准》的作用

《评价标准》是依据新《数学课程标准》和我们现行使用的教材制定的。此书明确地告诉我们：小学阶段各级数学应该要教些什么，不同学段应该学些什么，不但是我们教学的导向，随时检测着我们的教学。而且能减轻学生的负担，其作用主要表现如下：

1.《评价标准》有清晰的导向性。它能明确学生在各年龄阶段（或某个年级）所应达到的目标，指引各册教材应达到的知识点、对应的教材、评价方式及示例。为教师更好的执行课程标准提供参考和支持，基本保证全体学生尤其是低层次学校学生的学习质量。

2.《评价标准》有较强的操作性。它对各年级的水平要求和评价标准做了比较具体的阐述，方便教师操作使用。目前的课程标准相当简略，只能作为教学的基本依据，而不足以指导对学生的评价。一线教师普遍缺乏教育测量的专业知识和实践经验，非常需要评价理论和方法、评价工具选择以及评价工具使用的指导。

3.为教材编写和教辅资源开发提供指南。学业评价标准是基于学习结果的描述，是对学生达成课程目标情况的细化，同时还建议了评价要求，这对教科书的具体目标设计、教学活动设计、评价活动设计以及教师教学用书的编写等都将具有很好的指导作用。

从研读中，我们不难看出，《数学课程标准》与《评价标准》相比较，“评价标准”显然比新课标详细得多，好操作得多。完全是对新课标的细化，可以用来指导我们的常规教学。是规范教师教学行为的一把尺子。

二、施行——规范教学行为

根据《评价标准》的“评价要求”及“评价内容”，结合目前使用的教材，我们在课堂上应该怎么用这些评价标准来指导上课，规范我们的教学行为呢？

1.教学目标以标准为依据

教学目标是教学活动的出发点和归宿，是衡量课堂教学实效性的标准主要体现。《数学课程标准》主要分知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对不同的学段提出不同的要求，相当简单。不能成为我们评价学生对所学知识掌握情况的工具。《评价标准》不但有单元的过程性目标，还能细化为教学和评价中的可操作目标。例如，一年级下册《认识人民币》设计这一课时，我反复思考这个问题：“我要实现怎样的目标才是高效的？”这是解决问题的关键。认真研读了《评价标准》，明确指出：认识人民币共有3个知识点：

（1）知识点：各种面值的人民币，评价要求：能辨认各种面值的人民币。

（2）知识点：1元=10角，1角=10分。评价要求：能根据元、角、分的关系进行兑换。

（3）知识点：简单的计算，评价要求：A.会进行简单的单位换算。B.会看用小数表示的商品价格，并能进行简单的计算。结合《评价标准》与教材，这一单元第一课时的教学内容包括知识点1和知识点2的1元=10角，那么这节课的教学目标我是这样定的：

知识目标：学生认识人民币，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，能进行简单的单位换算。

能力目标：初步培养动手能力和观察、判断、推理能力。

情感目标：体会数学在生活中的应用，增加学生的学习兴趣；培养与他人合作的态度；

这个教学目标的制定，应该是“源于质量评价标准”的吧。教学目标确定后，围绕达成教学目标展开课堂教学：

2.课堂要以基础知识教学为主线

《评价标准》明确规定了各年级的知识结构，因此，我们在教学中要根据班级学生实际，有目的地进行教学，这样才能做到知识和能力目标落实到课堂。既然《评价标准》已经明确提出知识点，教师教学就能理直气壮地教好这些知识。

3.课堂要以评价反馈为主导

《评价标准》本身就是质量评价标准。拿评价做标准，测量课堂教学效果。因此教师要习惯根据本堂课授课内容，设计一些课内练习，考察学生通过这节课学习后，学得如何。很多教师喜欢在课行将结束时，做一些拓展性的练习，这不是不可以。问题是，你授完这一节课后，学生究竟学到知识了没有？老师可以在这个方面动一些脑筋，在堂上做一些与上课相关的练习，当堂检验一下自己授课的情况。这样更能了解学生听课后的感受。当然这些练习要依据《评价标准》出具的知识点为准，进行训练更好。例如，一年级下册认识时间一课，评价要求是：能正确读、写几时几分。根据这一要求，我们可以出一个小朋友一天的作息时间让学生用两种不同的形式记录下来。当然，题型可以千变万化。抓住“标准”中指定的知识点进行深入地探讨，才能万变不离其宗，提高教学有效性。

《评价标准》让我深切地感受到它不但是我们教学的导向，规范了教师授课的内容，而且能减轻学生的负担。《评价标准》既是学校进行学业测试和区域组织学业质量监测（抽测）的命题依据，（摘抄《评价标准》前言）。认真研读和使用《评价标准》，有助于我们把握教学尺度，提高课堂实效。