浅谈新课标下的高中数学德育渗透教学

赵艳鑫

【摘 要】

教育的目的不仅是使学生获得一定的实际技能，更重要的是使学生培养高尚的道德情操，这一点在新课标的教学理念中也得到了更多的强调。为此，必须在各个学科的教学中积极融入德育内容，提高学生的品德素质。高中数学作为一门工科性的学科，在传统教学中往往缺乏德育内容，因此，在新课标的要求下，是教学改革的重点科目之一。

【关键词】

新课标 高中数学教学 德育渗透教学

我国正处在社会转型的重要时期，对人才的需求量达到了前所未有的水平，同时对人才的要求也有了更高的标准。除了具备一定的科学、文化知识外，道德素质水平也是考查人才的一个重要方面。数学作为一项重要的学科，在教学过程中，尤其需要与德育进行有机的结合，只有这样才能培养出具有良好的道德水平及综合素质的人才，真正为国家社会的发展做出贡献。

1.高中数学的内容及德育的教育目标

数学的研究领域主要可以分为数量关系的研究和空间关系的研究。高中数学的教学重点是对确定关系及不确定关系的研究。在确定现象的研究中主要包括对向量、代数计算等教学内容。此外，空间关系的研究，如平面几何、空间几何等也属于确定关系的研究。在不确定现象的研究中则主要包括概率统计的概念。

高中德育的目标也同样可以分为思想、政治、道德、心理素质等几个方面。在思想政治方面的要求主要是在爱国主义精神及社会责任感的培养上。具体要求是使学生正确认识到社会主义建设的形势，并根据发展要求来加强对自身的要求。在道德行为上的要求则体现在个人利益与集体利益的选择上。学生应当培养一定的集体意识，当个人利益与集体利益相矛盾时应当以集体利益为主。同时还应树立良好的学习态度和作风，培养一定的自理能力和文明意识。在个人性格心理的培养上则要求学生能够培养健全、独立的人格，勇于创新的精神，并学会进行一定的自我检讨和反思。

2.高中数学教学与德育的整合

2.1高中数学教学与思想政治教育的相互渗透

为进行高中数学教学与思想政治的融合，首先应当注重对学生的爱国主义教育。为达到这一教育目标，可以在数学教学过程中融入我国古代数学发展的光辉历史，并通过列举古代伟大的数学家和数学成就来增强学生的民族自豪感。例如，我国古代著名的数学名著《九章算术》中就包含了许多先进的数学知识，许多现代的数学理论都是以其中的内容为基础发展而来的。我国现代也有许多杰出的数学家，例如著名的数学家吴文俊院士就在拓扑学和数学机械化这两个领域做出了杰出的贡献。通过这些内容的教学，能够在潜移默化中培养学生的爱国情怀，了解到我国对数学发展所作出的贡献，并激发学生的学习动力和信心，将个人的发展与国家的发展有效的结合起来，通过自身的努力为国家的建设做出自己的贡献。

2.2辩证唯物主义教育

高中是学生人生观、价值观、道德观形成的重要时期，在这一时期，对学生进行唯物辩证的教育，有利于引导学生树立正确的人生观和人生目的。唯物辩证法的核心是辩证的看待问题。矛盾的双方是对立统一的，世界上的任何一种事物都处在不断的变化和运动过程中。在看待一个问题时，也应当从不同的角度入手，通过多种途径来对问题的本质进行了解。数学也是一门充满着矛盾的学科，只有用唯物辩证法的观念来看待问题，在学习时才不会走入死胡同，才能真正在学习中有所收获。

2.3社会主义市场经济教育

自改革开放以来，我国的市场经济体制在不断的发展和完善。市场经济体制的发展给人们的生活带来很多的益处，但也有自身的缺陷存在。对于中学生而言，应当积极学习市场经济体制中有益的方面，并自觉抵制不良思想的侵蚀，树立起正确的经济观和消费观。在这一过程中，可以将所学的数学知识市场经济的相关概念有机的结合起来。例如，市场上有很多的投机行为，给消费者带来了很大的损失，学生可以根据自己所学的数学知识对这些行为进行分析，并及时的揭穿，从而为维护社会的和谐稳定做出自己的贡献。

3.结 语

教育被人们认为是太阳底下最光辉的职业，作为人类灵魂的工程师，我们不仅要教书，更要在教书的同时育人，特别是处于新的课改下，育人的作用更是任重而道远。在高中数学教学的过程中，抓住合适的时间、合适的切入点进行德育的渗透，在情感视角下进行高中数学德育；用数学文化进行高中数学德育，多方面展示数学的文化，在数学教学中体会数学之美；用辩证唯物主义认识论与方法论指导高中数学教学；让学生了解中外数学史，发挥数学史在数学教学中的育人作用。

【参考文献】

【1】刘美丽.浅论高中数学德育教育【J】.教育界，2011（16）

【2】刘作宏.浅谈新课标下的高中数学德育渗透教学【J】.中国科教创新导刊，2010（24）

【3】阳勇胜.高中数学课堂教学渗透德育浅谈【J】.中文信息，2014（12）