声乐教学改革的创新思路

贾亚锋

【摘要】声乐教学是音乐教育专业课程体系设置的一个重要组成部分，无论是对学生歌唱技能的掌握还是演唱能力的提高，都具有重要意义。然而，随着我国新课程改革的不断深入，传统的声乐教学方法已经无法满足当前声乐教学的根本需求。因此，结合当前声乐教学的内容和目标，对声乐教学进行改革势在必行。鉴于此，本文结合当前声乐教学的现状，从四个方面出发探讨声乐教学改革的创新思路，以此来为日后声乐教学的有效开展提供一定的参考依据

【关键词】声乐教学；教学改革；创新思路

随着我国声乐艺术事业的不断发展，培养一批专业素质较高的声乐人才也成为r诸多声乐教师所面临的重要任务。但就我国目前声乐教学的整体现状来看，却仍然存在一些有待解决的问题，这些问题的存在很大程度上阻碍声乐艺术事业的发展。因此，为r能够从根本上提高教学水平，对声乐教学进行不断改革是不容忽视的。这不仪需要教师要有一定的创新意识，而且还要结合当前教学的实际情况，对教学方法和手段进行不断完善，以此来从根本上提高声乐教学的整体质量。

一、提高对声乐教学改革的重视程度，提高教学质量 教师是开展教学工作的重要主体，在教学活动中扮演着重要的角色。因此，想要从根本上做好声乐教学的改革工作，必须先从教师做起，无论是对教学方案的编写还是对声乐教材的选择，都要做到科学合理，符合声乐教学的根本需求。

（一）科学编写教学方案

与其他学科的教学相比，声乐教学无论是在教学方法上还是教学形式上，都有其自身的特色。就目前声乐教学的开展现状来看，其授课形式主要有两种类型，即一对一和一对几。教学模式也普遍都是以“教师说学生唱”和“教师唱学生学”两种模式为主。这样的教学方法和模式虽然能够在一定程度上实现声乐教学的目标，但随着新课程改革的不断深入，其呈现出来的弊端也越来越明显。比如说，教学进度缓慢、课堂教学存在随意性以及学生学习进度无法与教师教学进度保持一致等。之所以会出现这些问题，主要原因在于教师对声乐课缺乏正确的认识，认为该课程与其他学科不同，不必过于严格，从而在对教学内容、教学目标以及教学进度进行设置的时候，缺乏充分的考虑，致使教学方案缺乏科学性和合理性。但事实上，声乐教学与其他学科的教学一样，不仪需要教师结合教学内容和教学目标精心备课，而且还要对每个学生的实际情况做到充分掌握，进而因材施教。此外，巾于声乐课的课程特点，学生在声乐学习过程巾出现的问题几乎都是同一问题反复出现，而很少有不同问题出现的情况。因此，教师在备课的时候，应该针对学生反复出现的问题进行详细分析，并在此基础上对教学方案进行重新设置，形成清晰的教学思路。只有这样，才能够确保教学方案的科学性和合理性，从而更好的为教学活动的开展提供依据。

（二）结合学生实际情况，合理选择声乐教学教材

教材是教师开展教学活动的依据，教材的选择是否合理直接关系着教学的整体质量。由于每个学生的实际情况不同，因此，教师在对教材进行选择的时候，必须充分考虑学生的整体学习情况，遵循循序渐进的原则，对声乐教材进行合理选择。通常情况下，声乐教材的内容应该包括两个方面，即声乐练声曲和歌曲作品。对于声乐练声曲的选择，教师应该尽可能选取简单且容易被学生接受的内容，强调对学生基本功的训练，等到学生的声乐训练达到一定的水平之后，便可以适当的将难度加大，选择一些钢琴伴奏曲让学生试唱。但需要注意的是，在对伴奏曲目进行选择的时候，除r要结合学生的实际情况之外，还要注重作品的内容，应尽可能选择一些积极向上，有审美观念，阳光、活力的曲目。这样不仪能够激发学生对音乐学习的积极性和主动性，而且对于学生演唱技巧的提升也具有重要意义。

二、以学生为主体，重视对学生综合素质的培养

在以往的教学活动巾，教师占据了绝对的主体地位，学生只是被动的接受教师传授来的知识。这种教学模式下，学生不仪会感到课堂枯燥乏味，而且对知识的掌握也无法做到灵活运用。因此，将学生的主体地位充分发挥出来是当前声乐教师开展课堂教学的一项重要T.作。重视学生主体地位，教师首先应该在培养学生歌唱技能的同时，兼顺学生理论知识的学习，要从根本上做剑理论和实践相结合，比如说，在教学活动巾，教师可以将一些简单的理论知识和练唱曲目结合起来，让学生进行练习，并结合学生的实际情况，从多个方面进行培训和教育，以此来提升学生的全面发展。其次，教师还应该不断进行自我完善。随着我国声乐艺术事业发展脚步的不断加快，声乐教学对教师素质也会提出更好的要求，教师只有具备扎实的理论基础，良好的艺术修养，才能够在教学过程巾为学生树立榜样，学生在教师的影响下，其自身综合素质也必然会得到进一步提升。因此，在未来的时问里，声乐教师在重视学生声乐教学的同时，还应该不断提升自我的艺术修养和文化底蕴，完善音乐教学，以此来更好的推动声乐教学的不断进步和发展。

三、创新教学方法，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：兴趣是最好的老师。因此，想要提高声乐教学的整体质量，激发学生对学习的积极性和主动性非常重要。在传统的教学活动中，教师的教学方法几乎都是教师说，学生唱，教师针对学生歌唱过程巾存在的问题加以指点，然后再让学生进行练习的循环模式，整个模式几乎都是围绕了唱歌的姿态、呼吸、发声以及共鸣等问题的讲解展开。学生处于这种教学模式下，势必会觉得课堂枯燥乏味，提不起学习兴趣，学习效率也自然不会有所提高。

因此，教师如果想要从根本上提高学生的学习兴趣，首先必须对教学方法进行改革，教师可以在现有教学方法上，结合课程的实际内容，将情境教学法、合作学习法以及角色扮演法等教学方法应用到教学活动巾，丰富课堂教学内容，增设特色课堂，为学生营造一个良好的学习环境。其次，教师可以在教学内容中加入声乐作品赏析的课程，通过让学生对优秀作品的分析和处理，对中外声乐作品的创作背景进行掌握和r解，体会歌曲巾所表达的情感。久而久之，学生在声乐作品方面的审美能力便会得到进步提升，同时对培养学生的鉴赏能力和作品的理解能力也具有重要意义。最后，教师还可以增设研究讨论课，在课堂上，教师可以为学生提供一个或多个优秀作品供学生讨论，学生可以在讨论过程巾畅所欲言，将自己对作品的理解充分表达出来，也可以与其他学生交流，相互启发，从而获取更多的知识和信息。通过对教学形式和内容的不断丰富，可以将学生从枯燥、乏味的课堂学习巾解脱出来，提高学生对声乐学习的兴趣，促进学生的全面发展，从根本上提升学生的声乐综合素养。

四、对考核方法进行创新，提升教学效果

在以往的声乐教学巾，对于学生学习情况的考核几乎都是根据学生期巾和期末考试成绩来进行评定的，这种考核标准势必显得比较片面，无法全方位反映学生的学习情况。因此，在对声乐教学进行改革创新的时候，也应该重视对考核标准的改革。除了对学生的基本能力进行评定之外，还要从多个方面进行考核，比如说学生对声乐理论知识的运用能力，实际的演唱能力以及学生的审美能力等，都应加入考核的范围内。

对考核方法的创新，教师首先可以从考核内容着手，以往考核的曲目都是学生自己设定的，对于这一点，在未来的考核机制巾，可以将其改为教师和学生共同选择，在考核之前的一段时问里，教师可以和学生进行商定，在本学期学习的作品巾选择一首作为考试内容，这样在考试的内容当中就能够有大家一同选择出来的作品，又有能够体现学生个性和表现学生最高演唱水平的作品，既有随机抽取的表演题目，又有师生商定，学生精心准备的作品，这样就能够更好地检杏出学生的学习效果，而且从学生的音色、节奏、音准、速度、情感表达和控制、音乐的综合表现能力等方面检验学生学习的效果。

其次，在未来的考核机制中，不能单单从一个方面来对学生的学习成果进行判定，而是要注重学生多方面的表现。在以往的声乐考核巾，学生在曲目选择的时候，普遍喜欢选择一些可以降调演唱的曲目。因为在大部分学生的眼中，演唱降凋的曲目要比演唱原调的曲目获得更高的分数，而且演唱起来也丝毫不费力。学生之所以会出现这种心理，主要是因为考核标准过于单一而导致的。事实上，对于学生学习情况的考核，其根本目的就是为了对学生日常的学习情况进行检验。在考核过程巾，学生要在对作品正确理解的基础上，运用自身的演唱技巧，将自己对音乐作品的理解全方位的展示出来。但是，如果学生在考核的过程中，对作品的演绎显得比较吃力，而且整体表演不到位，无法将自身对作品的理解完美的演绎出来，那么就说明学生没能充分的对作品进行充分理解和掌握，所选择的曲目超出了自己的能力范围。从降调角度来说，演唱降调的学生如果能够将歌曲的内容和内涵更深层次的表现出来，那么监考教师就没有必要看学生的高音是否达到了预定的目标。对于声乐作品来说，由于作品的风格、题材、表现方式各有不同，所以演绎方式也不同，不能单单以某一个方面来作为考试考察标准。

最后，在未来对声乐课程进行考核的时候，还应该在现有内容的基础上，适当的加入一些基础理论知识考察项目，检查学生对声乐的基本概念和理论的掌握程度，并且要把握好理论成绩与实践成绩在总成绩中的比例，从根本上做到理论考核与实践考核的有效结合。如果是师范院校，在对学生进行考核的时候，还要重视学生的声乐教学能力。不仪如此，还应该具备一定的表演基本能力，这是声乐发展的一个方向。所以，在学校学习期问，就应该打下牢固的声乐基础，从而保证学生在以后步入社会中能够从容的面对声乐教学的挑战，并能很快地上手。

五、结语

综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，传统声乐学方法所呈现出来的问题也必然会越来越多，无法满足声乐教学的根本需求，从而阻碍声乐艺术事业的可持续发展。因此，结合当前声乐教学的实际情况，对教学方法和手段进行改革是不容忽视的，只有合理的开展声乐教学改革，构建科学合理的声乐教学模式，才能够更好的促进教学质量的提升，促进声乐艺术事业的良性发展。