陶行知理论指导下的幼儿行为习惯养成探析

金至妍

摘 要：幼儿时期是一个道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期。文章从对于幼儿有良好行为习惯的主要原因在家长的观念因素、我们每一个人都时时受到环境的熏陶影响两方面进行探析，以培养幼儿良好的行为习惯。

关键词：习惯；陶行知；幼儿

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）33-0066-01

习惯形成的关键时期是幼儿期，著名的教育家陶行知先生有一句名言说明了幼儿教育的重要性，他说：“自外国人发明幼儿园以来，国人逐渐从外国的幼儿园那儿了解到幼儿教育之重要；然后逐渐开始向国外学习和引进幼儿教育和幼儿园制度，相关学者通过研究告诉我们，人一生的重要习惯和性格倾向态度等，大多可以在六岁以前就形成了，因此可以通过幼儿教育制度培养幼儿的好习惯和性格。如果这一步教育成功了，以后他自然成为社会的优良分子；否则，养成了不好的习惯与性格倾向，以后再想要纠正和培养好习惯，就非常困难了。”因此，在日常生活中，十分有必要重视培养幼儿的卫生习惯。例如，幼儿园午休结束后，表扬幼儿们的衣服漂亮，并说弄脏了就不漂亮了。在玩桌面游戏结束后，问问幼儿们玩具是不是整洁，让他们尝试自己去整理物品。在幼儿游戏活动的时候，让幼儿按照自己扮演的角色的行为来要求自己，让幼儿克服一些不良的卫生习惯。这种做法比传统的说教更容易唤起幼儿的共鸣。

想要培养幼儿良好的习惯，这不是一件容易的事，需要长时间的努力和坚持，而且好习惯很容易因为反复和被不良习气代替，使坏习惯代替好习惯。例如，幼儿园经常幼儿之间出现的争抢椅子的现象，教师可以先让幼儿们观察受损的椅子，然后现场进行教育，说说为什么会变成这样，最后相互讨论保护椅子的方法。比如要轻搬轻放，看见倒下的椅子应该及时扶起来，在规定好方法的前提下，和他们一起轻搬椅子、轻放椅子，并让他们相互监督对方。同时实行奖惩制度，对实行好的方法的幼儿给予肯定以及表扬，没有实行的幼儿，通过言语提醒他们，真正做到将培养幼儿良好的习惯和性格落实到幼儿们的日常生活中，在潜移默化中培养幼儿的良好习惯和性格，真正做到可操作化、具体化和生活化。对幼儿的习惯造成影响的因素很多，造成这种因素来自很多方面，会从不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。

一、对于幼儿有良好行为习惯的主要原因在家长的观念因素

在调查问卷中，认为是“家长在家重视训练”的有43%的人；认为是“教师重视且进行培养”的有41%的人。有38%的人认为幼儿不良行为习惯产生的原因是“家长无所谓，抱有无所谓的态度”，有45%的人认为是“家长过分溺爱，在理事事包办”。幼儿良好习惯的培养还与父母和教师等成人对幼儿教育的重视有很大的关系。现在很多家长对自己的子女期望很大，在子女的学习上盲目施加压力，对他们的生活百般呵护，却忽视了他们的良好行为习惯的培养。

二、我们每一个人都时时受到环境的熏陶影响

幼儿良好行为习惯的养成与周围的环境之间也有重要的联系，一个好的家庭环境和教育环境，对于幼儿的影响是非常重要的。榜样法是经常会提供的方法之一。陶行知说：“学高为师，身正为范。”榜样的影响力度是很大的，教师会成为他们最易跟从模仿的对象。因此，教师的态度和管理方式有利于幼儿形成安全、温馨的心理环境，同时教师的言行举止也应该成为幼儿学习的榜样。除此以外，让幼儿从生活体验中培养良好的习惯和性格也是常用的重要方法之一。因此，我们十分注意在日常生活中的各个环节对幼儿进行卫生习惯的培养。如提醒幼儿饭前便后要及时洗手，吃饭的时候不挑食，不把饭菜掉到地上或者桌子上，要保持清洁；要记得吃好饭以后不能跑来跑去，要及时漱口；午睡的时候要及时入睡，不吮手指头；在区域游戏的时候，要把垃圾扔到垃圾桶里，自己整理教玩具等。在各种活动中，让幼儿通过好习惯带来的好处和坏习惯造成的坏处进行对比，亲身体验到卫生习惯对于身体健康的必要性，自觉养成良好卫生习惯。家庭生活对于幼儿的教育也很重要，非常有助于幼儿形成良好的行为习惯。要培养幼儿良好的行为习惯，靠教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，特别是家园的配合，才能产生良好的教育效果。著名教育家陶行知曾说：“教育工作者如果能够躬亲示范，以身作则的话，那么他们要学生做的事，学的知识，守的规则，就更容易被学生们接受和认同。”对于家长而言也应如此。常言说：“言传不如身教。”榜样的力量是巨大的，特别是家长，对子女的影响是非常大的，父母永远是幼儿的第一任老师，父母的一言一行将对幼儿起到潜移默化的作用。

三、结束语

幼儿良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕的事，而必然是一项系统化工作，有着许多的工作需要去完成。教育家陶行知曾经说：“无论是忽视幼儿教育的重要性还是对于儿童长大成才的盼望过于迫切，对于幼儿教育都是极有害的。”在幼儿教育的过程中，无论是忽视还是期望太切都是不正确的，忽视固然不可取，期望良好习惯一蹴而就也不可以，还应尊重幼儿的特点，正视养成过程中的不断反复。因此，对幼儿养成良好的习惯，我们要给幼儿足够的时间，还需要宽容、耐心和爱心、细心和关心，在这一切都具备的条件下，才能使幼儿健康地成长。

参考文献：

[1]蔡军.从缺失到回归：生命关怀下的幼儿教师职业幸福感[J].教育探索， 2009（05）.

[2]李娜.陶行知教育思想在区域游戏中的体现[J].教育教学论坛，2013（07）.