面向专业认证的环境工程专业课程体系优化调整

赵文玉 夏畅斌 刘春华

【摘要】本文根据环境工程专业认证标准中通用标准及专业课程设置要求等内容对本校环境工程专业课程体系进行了分析，阐述了两次课程体系调整后的成果，最新2013年制定的课程体系符合认证标准要求，且在实践课程设置和专业选修课程设置方面凸显了特色。

【关键词】环境工程  专业认证  课程体系优化

【基金项目】面向专业认证的环境工程专业教学改革实践（长沙理工大学教改项目：JG1120）。

【中图分类号】G40-52.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0242-01

一、前言

本文将阐述专业认证中环境工程专业课程体系的基本要求与设置内容，分析其与专业认证标准的符合性，依据已有学科基础，确定我校环境工程专业课程体系优化思路，最终目的是使得培养模式与市场需求和教指委要求接轨，减少工作适应期与磨合期，真正能使学生出校门就能适应本专业工作。

二、环境工程专业认证标准对课程体系要求简要分析

根据工程教育专业认证标准和环境工程专业认证标准（以下建成专业认证标准），环境工程专业课程设置对自然科学、工程基础、专业基础、专业课程四类课程的内容提出了基本要求，可在满足基本要求的基础上增设特色课程。

？誗专业认证标准重理论基础、宽就业口径

？誗专业认证标准中专业基础和专业课程较全面

？誗专业认证标准中核心课程设置重点突出

？誗专业认证标准中实践环节有较高要求

三、我校环境工程专业课程体系修订成果

我校于2010年和2013年启动了两次课程体系修订，针对专业认证标准，环境工程专业课程体系进行了较大的调整。调整后本专业以“厚基础、宽口径、重实践、强素质”作为办学指导方针。依托我校化学、化工、生物等学科及本专业省优秀实习基地，定位于环境工程专业应用型人才培养，设置环境工程设计与环境影响评价等专业方向课程，面向有志于环境保护的人才，培养符合市场需求的环境工程学科应用型高级工程技术人才，作为注册环保工程师和注册环评工程师的预备力量服务社会各行业。

（一）厚基础宽口径的基础课程调整，增加了实验学分比例

厚基础，包括高数、物理、化学、电子电工、制图等基础课程超过50分，涵盖了认证标准所要求的所有课程，还在化学课程方面进行了较大的修订，增加了化学实验教学的比例，四大化学与仪器分析实验课程比例由13：5修订到12：7，极大地增加了动手能力培养的机会。

（二）专业基础和专业课程及相关实验课设置必修与限选，确保满足标准要求

根据标准要求，设置环境科学概论、环境工程微生物、环境化学、环境监测为必修课程，环境工程微生物实验、环境化学实验和环境监测实验也相应改为必修，加强了专业基础理论与实践课程，在专业课程之前，基础课程实验与专业基础课程实验不断线，以理论与实践相结合来夯实专业基础。

（三）专业核心课程分为四大污染控制方向

我校开设环境工程专业以来一直开设有水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制四门核心课程，设置了水和大气的污染控制工程实验及课程设计。调整后增加了固体废物处理与处置实验与课程设计，增加了水和大气实验课程的学分数。

（四）实践教学得到了充分的重视和加强

我校的实践环节改革较早，课程设计及各项实习均达到甚至超过了标准要求。但由于实验设备投入有限，在实验方面稍有欠缺。本次调整加大了实践教学尤其是核心课程的实践教学学分比例（如前所述），目前专业实践课程学分达36学分，加上基础课程实践环节一共有50学分，接近总学分数的30%，全部为必修。着重培养学生动手能力，团结协作能力等。

（五）特色课程的设置

除满足专业认证标准中要求设置的必修和选修课外，保留了一些原有的特色课程：包括环保设备原理与应用及其课设，环境影响评价及其课设;新设置了一些特色课程：环境影响评价导则与标准、环境影响评价技术方法与案例分析、污染预防学、公路环境保护、电厂环境保护、纯水制备技术、注册环保工程师专业基础、环境工程前沿及创新方法等。

四、总结

经过本轮课程体系优化调整，从基础课程、专业基础、专业核心课程等方面均达到了认证标准要求，尤其在相应实践课程设置方面有较大进步，大大超过了标准要求;根据本校特色设置了新的特色课程，基本形成了宽口径重基础的课程体系，与市场需求的注册环境保护工程师、注册环境影响评价师的要求结合更紧密，有利于毕业学生加快适应社会的步伐。

参考文献：

[1]国家教育部，全国工程教育专业认证试点办法.2007，8.

[2]全国工程教育专业认证专家委员会，工程教育专业认证标准（试行）.2008，1.

作者简介：

赵文玉（1974-），女，湖南娄底人，博士，副教授，研究方向为环境科学与工程。