中职化学课堂教学中学习动机的激发策略

张琴

【摘要】随着职业教育的迅速发展，职业教育已经成为了国家社会经济发展的重要基础和整个教育工作的战略重点，职业教育的发展已经成为我国教育发展的重中之重。但由于中职学生基础薄弱，学习氛围差，课堂教育又成为教学发展重要方面，我们要从专业角度出发，运用科学高效的手段，深入分析职业学生的学习动机，开展有效的课堂学习。

【关键词】中职教学  学习动机  问题和策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0158-02

中职教育作为我国高中教育重要补充，为社会提供专业的技能人才，随着职业教育的规模逐年扩大，职业教育的质量问题也引起了国家和社会的普遍关注。我们应该如何提高教学质量，激发中职学生的学习动机，也成为了研究中职课堂教学的关键。中职学生普遍学习基础差，厌学贪玩，自由散漫，没有一个良好的学习习惯，所以如何激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣是中职教育教学的难点和重点。深入探测中职教育存在的问题并制定相应的教学策略研究学生的学习动机以激发学生的学习热情，应该成为中职教育发展理论研究的重要支撑。

一、中职教学存在的问题

1.教学观念落后，教学手段单一

现今许多职业院校师资水平较差，老师学历偏低，造成教学水平也普遍偏低。并且受到应试教育的影响，学校普遍重视学习成绩和升学率而忽视了学生的学习兴趣。造成教学单一、呆板，只是简单的延用传统的“一块黑板、一支笔、一本书”的教学模式。学生缺乏动手能力，没有办法激发学生的发散性思维。

2.教学氛围沉闷，师生关系紧张

中职学生一般为初中毕业，年龄在十五到十九岁之间，正处于青少年的叛逆时期，并且其学习基础较差，学习较为被动，大多数甚至是问题学生。学生大多不能理解老师并对老师产生厌烦心理。老师不当的教学和管理更加加重了师生之间的矛盾，造成学生的厌学心理，不能培养学生的学习习惯和学习氛围。

二、中职化学课堂学生学习动机的激发策略

1.创新性教学，激发学生的学习潜能

首先，老师应该不断增加自身的化学专业知识，热心自己的学科，富有想象力并能做到讲课生动活泼，能够深入学生的实际，找到学生的兴趣点，引起学生的理智兴奋感和内部的学习动机。其次，老师应该善于运用教学艺术，把知识性、思想性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，充分发挥自己的教学能力，使学生的思维一直处于活跃状态中，引起学习兴趣，激发他们的好奇心，从而跟上老师的教学步伐，获得良好的知识养料。最后，老师应该培养自己的创新思维，一成不变，不加创新，必然不能引起学生的兴趣。老师应该做到不断调整教学方法和内容，以适应社会的需要，激发学生的学习兴趣，开拓学生的学习潜能。

2.因材施教，和谐师生关系

英国著名心理学家罗杰克说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”所以说学生对某一学科的兴趣，往往与对老师的热爱分不开的，学生信任和依赖老师，能够带动其学习热情和兴趣，以至于更好的学习这门学科。作为老师也应该从心底喜爱自己学生，要做到不抛弃，不放弃，真诚的对待和有效的施教相结合。密切师生关系，能够帮助学生解决学习和生活上的困难，不断的发掘学生身上的闪光点，相比较其他学生中职学生更希望得到老师的信任和支持，他们从潜意识里更希望得到老师的赞赏，所以老师要不吝赞赏，尊重每个学生的发展要求。

同样的，老师应该因材施教，因为中职学生正处于青春期，其思想、知识、能力等还处于上升期，每个人都有自身的兴趣和特点，老师应该抓住学生的兴趣和能力，培养他们的潜能，这就需要老师首先要与学生不断的交心，理解学生的需求，不要把学生局限在僵化的、呆板的、等同的模式里，使学生不能发挥自身的独特优势。

3.培养学习习惯，教学与实践相结合

中职学生学习基础差，更需要培养良好的学习习惯。首先，必须养成求知的习惯，丰富多彩的化学兴趣活动，对于好动，自由的中职学生来说是极具诱惑力的。如多样的“化学魔术”和“化学实践”能够更好的激发学生的兴趣。老师也应该组织学生划分兴趣小组，到工厂到实验室等化学教育基地深入实践。增加学生的求知热情。其次，要培养学生的化学实践和观察实验的能力，化学是以实验为基础的学科，学生必须善于动手实验，并观察实验现象，并得出结论，最重要的是要能够大胆的提出假设和自己的见解。最后，老师应注重反馈学生的信息，对学生的实验作出合理的评价，指导学生从事正确的实践。教学与实践相结合的这种方法，能够使学生在掌握化学专业技能的同时能够更好的应用于实践，当专业知识应用到生活中时，可以增加学生的自豪感，从而保障更加有效的学习。

中职学生的教育，关乎国家和社会经济的发展。课堂教学和创新又是培养学生的重要因素，我们应该重视学生兴趣的培养和老师的教学水平，真正的提高中职教育的发展，最大限度的激发学生的学习热情，更好的培养学生良好的学习习惯。使老师和学生紧密结合，真正做到因材施教，推动中职教育的良性发展。

参考文献：

[1]吴萍.小议中职化学课堂教学课堂中学习动机的激发策略[J].上海师范大学，2011，（12）：28.