加强高校师德建设，提高人才培养质量

李海敏 庄稼

【摘要】高校教师承担着为学生传道、授业、解惑之责，不仅要有有渊博的知识，更应该有高尚的情操。为此，一方面，高校教师应该加强自身修养，提高职业道德;另一方面，高校要完善考评制度，强化教师职业道德。

【关键词】师德  人才培养  职业道德

【基金项目】西南石油大学本科教学专项：X13122。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0178-01

对于高校教师而言，其面对的学生正处在形成世界观、价值观的关键时期，教师素质的高低，很大程度上决定着学生能否成才。因此加强高校教师师德建设是提高人才培养质量的关键。

一、当前形式下，教师职业道德建设的重要性

1.教师职业的特殊性

教师的工作对社会、家庭、个人都是至关重要的，与我们每个人都息息相关。我们都有、或者将来都会有自己的子女。关心教师，就等于关心自己的子女，关注教师，就等于呵护子女的未来。

但是另一方面，教师与其服务对象之间却存在着一种隐蔽的不平等性。虽然社会、学校都在不断强调师生平等，师生之间教学相长、互相促进。但是事实上，由于一些传统观念的影响，尤其教师在体力、智力、学识、社会地位等方面的优势，师生关系有着隐蔽的不平等性。这种不平等性会随着学生年龄的增长逐渐减小，高校师生之间的不平等性虽然较小但却依然存在。

2.学生对教师的要求

教师作为学生的护航者，领路人，首当其冲的就是要保证学生的个人安全，在安全的环境下，才能安心学习。同时，高校教师承担着为学生传道、授业、解惑之责，教师就应该有渊博的知识，深厚的文化素养，才能培育出高水平的学生。老师有一桶水，才能倒给学生一碗水。因此高校教师必需要不断提高自己的专业知识，满足学生的求知欲。

3.社会对教师的要求

师德建设已经成为实现我国教育目标的根本保障。党和国家对教师的要求非常明确、具体，教师必须要提高自身业务能力及德育水平，才能完成党和国家的教育任务。否则，只能是纸上谈兵，教育目标也只能成为一种口号。

二、当前形式下，教师职业道德建设的具体要求

1.爱岗敬业、2.开拓创新、3.勤勉博学、4.关爱学生、5.因材施教

三、加强自身修养，提高教师职业道德

1.提高自身心理素质，做心理健康的教师

许多教师认为：工作太累、压力过大，是导致教师心理障碍高于普通人群的重要原因。而心理不健康的教师只会源源不断的“制造出”心理不健全的学生。笔者从来都不认为：一个不幸福的人能给别人带来幸福。因此，心理不健全的教师，是不能给学生带来心理健康的。

因此，教师要积极的面对自己的内心，出现心理问题及时调整。虽然大环境无法改变，但改变自己的内心是可以掌控的。平时要以积极的心态面对生活，微笑面对人生。遇到困难，积极想办法解决，自己能解决的最好，解决不了的问题可以向同学、朋友等寻求帮助，道路有千万条，选择最适合自己的那条路去走一定会看见阳光。

2.关心爱护学生，尊重学生人格

是尊重。教师要与学生之间建立良好的师生关系，必需要从爱护学生开始。如果师生之间没有爱，就谈不上教育。笔者作为一名教师，常常感到爱学生就等于爱自己的孩子。“幼吾幼，及他人之幼，老吾老，及他人之老。”如果不爱学生，那么如果自己的孩子也遇到这样的一位老师，该何以处之呢？

3.崇尚科学，坚持学习

高素质的教师应该有广博的知识，深厚的专业素养。更重要的是，对于高校教师来说，教师不是单纯的讲授知识，而是教会学生学习知识的技巧，提高再学习能力。因此，教师自身要坚持学习，通过自己在探索求学的过程中获得的心得、体会、技巧及深厚的文化底蕴，从而传授给学生学习的能力。

4.诚实守信，事实求是

在当今诚信缺失的社会，人民渴望诚信回归，渴望建立诚实守信的良好道德体系，教师更应该以身作责，带领学生建立诚实守信的信仰价值观。为此，教师自身就应该做到诚实守信，不搞虚假，特别是在科研的道路上，必需坚持事实求是，以实验事实为依据，才有可能解决科学难题。

四、完善考评制度，强化教师职业道德

1.建设公平、透明的考核机制

各行各业都有考核机制，而教师的考核比较特殊。教师的劳动成果是无形的，看不见，也摸不着。教师考核的结果与其奖金、晋级及今后的聘任等都有联系，因此，教师对考核非常重视，这对于提高教师工作积极性、主动性和创新意识都有很大的帮助。因此必需建立公平、透明的考核机制。这样才能更好的调动广大教职工的工作热情。

2.建设公平、合理的利益分配制度

教师在公平、合理的制度下工作，就能心情愉悦，提高工作质量和工作效率，同时，也能把这种情绪带给学生，给学生传递一种正能量。反之，教师感觉到自己受到不公正待遇，则会心情低落，产生焦虑、烦躁等不良情绪。同样，教师自觉不自觉的都会把这种不良情绪带给学生。一旦这种负面影响来自多位教师，则严重影响下一代的培养。因此，要加强师德建设，建设公平、合理的利益分配制度至关重要，保证老师合理的利益。否则，师德建设难见成效。

3.优化师德激励机制

根据俞文钊先生的精神激励与物质激励同步理论，激励力量等于∑f（物质激励，精神激励），即只有物质与精神都处于最大值时，才会产生最大的激励力量，而两个方面只要有一个处于低值时，都不能达到理想的激励力量，单纯的物质激励或是精神激励都不能取得理想效果。对教师进行各种方式的激励，主要目的是为了满足教师的多方面需求，激励途径的多样性是由教师本身需求多样性决定的。组合多重激励手段，对踏踏实实在一线教书的教师予以激励，使教师能心情舒畅地认为自己的付出有价值，从而心甘情愿的为高教事业的发展努力奉献。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。高质量的教育才能培育出高质量的人才，而高质量的教育只有来自于高质量的教师。教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，更具有深刻的社会意义，它关系到国家未来人才的质量。因此师德建设是教师队伍建设内在要求，是改进教学方法、教学质量的有力手段。更是当代社会建设高尚风德的必要内容。

参考文献：

[1]董淑娟.爱心诱发学生的自信心[J].学周刊，2013（11）：187.

[2]丁灵濛.关于高校绩效考核存在的问题和对策[J].人力资源