西安高校大学生自主发展方向研究

邹阿龙 翟雨翔 张彤

【摘要】为了让在校大学生更为清晰的明确自身发展方向，本研究运用查找文献资料、访问调查、问卷调查等研究方法，对西安高校大学生自主发展方向进行了较为全面、客观的研究。从学习、实践、个人品质以及能力等方面展开调研，形成了该区域在校大学生的自主发展方向，并提出可行性建议。

【关键词】大学生  自主发展  发展方向

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0166-02

1.背景

自主发展就是个体通过自觉主动地调节、控制自己的活动来获得身心发展并实现自身价值的过程。它包括个人的主体性发展、个人价值的体现、不断的自我完善和进步等等[1]。对于大多数大学生来说，一份好的工作是其大学四年基本的目标和努力的方向。随着高校的扩招，高等教育进入了大众化教育时代，面对新的就业形势，许多大学生普遍表现出追求美好未来的愿望，然而面对错综复杂的现实，接连不断的诱惑，参差不齐的观点和看法，他们最终表现出了焦虑、茫然、恐惧甚至消极等待心态，直接导致其在大学期间采取了消极、逃避、享乐的举措;也有的大学生因为在大学期间盲目跟风，误以为只要一刻不停地看似忙碌就能在将来的求职中取得丰硕的成果。这些心态和发展方向都将直接或者间接地打击大学生的心理，耽误大学生自己的真正的志趣发展，延误最佳的学习时机，以至于不能实现顺利就业，或者选择自己喜爱的工作。因此，研究大学生自主发展方向具有一定的现实意义。

2.研究对象与方法

本文的研究对象为西安地区高校在校大学生。研究方法主要采用文献资料法、访问调查法、问卷调查法、数理统计法。本研究采取了分层抽样和随机整群抽样相结合的抽样方法，在西安600名在校大学生中进行问卷发放，回收562份，回收率94%，网络上调查1000名西安在校大学生并进行问卷，回收912份，回收率91%，抽取50名学生进行访谈，较全面地了解西安地区高校大学生自主发展的方向。

本次调查问卷共有40题，内容涉及以下四个方面：大学生的自主发展目标情况，大学生的职业规划状况，大学生的能力培养途径，大学生的品质和能力等方面。

3.结果与分析

3.1 对大学既定发展方向的调查结果

图1：大学生既定的发展方向柱状图

从对这个问题的调查中可以看出：有近三分之一的同学把专业学习作为自己的发展方向，这说明大多数的大学生还是比较注重专业知识的学习。其次就是比较注重待人处事与性格方面的发展，而且在我们的调查中显示，其中有80%的同学选择了学生会和社团来锻炼自己待人处事的能力以及扩展自己的人脉朋友圈，由此可见加入学生会和社团对大学生来说是一个不错的选择。而在科技制作和兼职创业方面的人所占比例较少。

3.2大学生的职业规划总体情况

（1）对计划的看法：57.53%的同学认为计划非常重要，然而自己比较迷茫，没有长期的规划，34.68%的同学认为自己有比较清晰的长短期计划，极少数同学认为计划赶不上变化，没有多大作用。这表明即使未来不可预知，大多数大学生对自己仍有短期目标。

图2：如何看待大学规划饼状图

（2）对独立完成任务的看法：27.7%的同学总是独立地完成任务，25.6%的同学在合作中比较倾向于领导地位，而大多数同学则更倾向取决于合作者的水平来采取是否积极参与，而还有13.4%的同学则喜欢被动跟着别人做，即使有想法也不敢表达。由此可见，当代大学生即使没有对未来的长期打算，也有定期设定目标的习惯。同时，大多数人在合作完成任务时常处于被动的状态，较为依赖合作者，没有一个积极的心态去面对难题。

3.3大学生的实践能力调查

调查结果显示：有86.3%的大学生没有参加过或者没有花费较多精力在科技制作等专业实践上，只有13.7%的大学生投入到专业知识实践能力的培养上，他们的培养路线与发展目标也是相当明确，希望扎实的专业知识与实践能力使得他们能够在就业应聘中脱颖而出。

图3：大学生参加科技制作情况饼状图

3.4社交与沟通能力的培养

从图4调查结果来看，超过一半的人注意到要培养自己的实践能力与社交能力，30.7%的人认为社交能力与沟通表达能力十分重要，希望通过社团和学生会来加以锻炼。有近两成的人没有参加过社团学生会。

图4：参加社团情况饼状图   图5：大学生对待英语学习的重视程度饼状图

3.5对待外语的态度

由图5不难发现，超过2/3的人对英语的态度是不断学习，比较看重外语能力。由此可见，大家已经不仅仅把英语当成一种工具，而是作为不断提高自己能力的途径，也已经意识到了英语在就业中的重要性。

3.6 大学生重视的品质和能力调查

图6：促进未来发展的能力要求

图7：个人品质的重要性柱状图

在大学生中，大多数人认为学习能力非常关键，约为90.4%。语言表达能力次之，约为74%。而在所需要的品质中，坚持则最为重要，超过90%，团队合作次之，而比较少的人会选择细心和独立，分别不到100人，也没有很多人选择勤奋和知识水平（分别在150人左右）。这样看来，现在的90后大学生自己意识到自身缺乏坚持不懈的精神，因此更希望能培养出自己坚持的品质。经过调查发现只有34%的大学生认为责任感很重要，大部分同学都没有对其引起高度重视。因此，责任感的培养才是重中之重。

4.结论与建议

4.1结论

调查表明：

（1）学习方面，西安高校大部分在校学生会把专业学习作为自己的发展方向，大家还是比较注重专业知识的学习，56%的同学认为专业知识的掌握会对未来发展有直接的影响。但只有24%的同学会在大学阶段执着坚持自己最初的学习目标，并在毕业时能保持优秀的成绩，63%的大学生因为自制力差、目标模糊以及外界的各种诱惑最终放弃开始的既定目标，只是“及格万岁”，保证获得毕业证即可。

（2）实践方面，西安高校67%的在校大学生会认为动手能力以及创新实践能力对于就业有积极的促进作用。不到32%的大学生会在实践方面有很好的规划，其中22%的大学生会利用周末及寒暑假参加社会上的兼职以及学校安排的社会实践来丰富自己的阅历，锻炼自己的实践动手能力，只有8%的大学生会坚持利用“挑战杯”、“数学建模”、“全国电子设计竞赛”等创新实践平台来提升自己的创新能力以及实践能力。

（3）品质、能力方面，西安高校83%的在校大学生会认为坚忍不拔的毅力、独立做事的能力以及团队合作中的角色胜任是大学生最缺乏的。只有34%的大学生会意识到责任感的重要性。75%的大学生认为学习能力和人际交往能力对以后的发展会起到重要的作用。36%的大学生认为融入社会的能力是最欠缺的，而这方面也应该引起大学生注意。

4.2建议

（1）大学生应该制定长远的职业规划和大学期间的阶段性规划。根据专业特点以及自身的兴趣点制定未来的职业规划，根据大学不同阶段的特点制定相应的计划，如大一的习惯养成、大二的实践创新能力培养，大三的专业强化以及大四的职场准备。

（2）强化实践，提高自身的综合素质。综合素质包括专业素养、品德修养、基本业务素质以及心理素质。除了专业课的学习以外，大学期间应充分利用校园的资源，多接触，多学习，开阔自己的视野，以便掌握更多的技能。

（3）积极通过第二课堂来搭建大学生自主发展平台。学校应该在第一课堂外对学生进行第二课堂的引导和培训，通过调动学生兴趣和主动性来引导大学生自主发展，让大学生获得更多的空间来发展自己。

（4）强化服务意识， 促进大学生自主发展。学校可以为学生提供多种选择，为大学生发展创造机会。鼓励学生成为学校建设和一切活动的主动参与者和积极参与者，使学生们主动并合理的安排自己的时间，主动运用自己所学来解决实际中出现的各种问题。

参考文献：

[1]吴璇.大学生的自主发展目标管理问题研究[D].曲阜师范大学，2013

[2]严淑.促进大学生自主发展——高校学生管理模式探究[J].皖西学院学报，2010