如何把数学活动融入到幼儿的一日活动之中

刘艳芳 张苗

【摘要】幼儿通常都是以直接经验为学习的基础，在日常生活和做游戏的过程中，要对游戏与生活的独特价值形成重视。为幼儿创设出丰富的教育环境，幼儿则可以通过亲身体验、实际操作、直接感知等途径获取经验。作为幼儿的数学教师，应该充分考虑如何才能将数学活动渗透到幼儿的一日活动当中，因为通过这种方式能够有效提高幼儿的数学水平。

【关键词】直接经验  数学活动  一日活动  幼儿

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0126-01

引言

有效的将数学活动融入到幼儿的一日活动之中是教师实现有效教学的重要途径。对于幼儿来说，直接进行数学教学只会让他们觉得数学是一门枯燥且乏味的学科，难以提起他们的兴趣，如果能够从他们的日常生活入手，就可以促使他们在潜移默化中有效地学习数学知识，并且还能够提高他们学习数学的兴趣。为此，本文将主要探究将数学活动渗透到幼儿一日活动中的具体措施。

1.贴近幼儿生活，选择多种多样的学具

皮亚杰是瑞士著名心理学家，他曾经提出：过早强调抽象符号与图画表象的教育，将会导致幼儿的数学学习变成纯粹的记忆，然而为幼儿提供实物操作材料能够决定幼儿的数学学习及其思维发展。所以。教师提供给幼儿的操作学具应该是生动有趣、丰富多彩且是他们比较熟悉的。教师可以为幼儿提供他们自制的操作学具，如拼图、数卡接龙、大转盘、数学棋谱等;教师也可以和学生一起收集自然物或者是废旧物品，如冰棒棍、珠子、石头、盒子、瓶子等。利用多样化的学具能够有效激发学生的操作兴趣。幼儿反复摆弄这些学具，丝毫没有感觉到枯燥乏味。比如，教师为了巩固幼儿对形状的认识，就可以设计“喂食”游戏，即让幼儿将圆形小方块喂给圆形娃娃，正方形小方块则喂给正方形娃娃，幼儿在展开这种生动有趣的操作活动时，就获取了相关经验。针对幼儿的学习特点，有目的地将相应的数学活动材料创造出来并提供给他们，让他们能够在玩的过程中学习数学知识。其实幼儿在操作活动中就能够感知数学，并对其形成一种亲近感，最终对数学产生学习兴趣。

2.创设数学学习的适宜环境

在幼儿中建立数学常识和经验，主要依靠实际生活实践。生活中的数学不仅具有形象性还具备启发性，它可以将幼儿已有的生活经验唤醒，促使幼儿的学习动机和信心都得到增强，能够有效引导幼儿进入数学情境，还可以发展幼儿的思维[1]。幼儿数学教师要具备挖掘数学内容中生活画面的能力，从而让将数学融于生活。为幼儿创造出宽松、和谐、自由、愉快学习环境，让他们通过实际体验与操作来进行数学学习。比如要让孩子区分“1”和“许多”的概念。教师可以提前将小何、大树等图片布置在教师的一角，“1”位教师带领“许多”幼儿国游过“1”条小河，看到“许多”小鱼，“1”名学生爬上“1”棵树，发现有“许多”小草和消化，在活动中反复提起“1”和“许多”的字眼就能够让幼儿认识到其的概念。在这种既亲切又和实际生活相贴近的环境中分享了学习乐趣，是原本抽象乏味的数学知识变得生动形象起来，促使学生在数学学习上达到事半功倍的效果。

3.从幼儿的一日生活中进行经验的积累

一般情况下，幼儿都是从生活中获取知识和经验，其实幼儿的一日生活中处处都暗藏着数学知识。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的各门学科都应该相互实现融合，课堂中以幼儿为主体，教师不仅是要对活动进行引导，同时还要与幼儿合作共同完成活动，教师应该促使幼儿的自主性得到充分发挥，促使幼儿的学习情趣得到激发。”[2]所以，教师在对各领域教学任务加以完成的同时，还需要有意识地融入数学教育的相关内容。比如，对于小毛巾、小床、小桌子、小凳子等一些幼儿在一日活动中经常会使用到的东西，都用颜色不同的数字为其编上号，这样一来，幼儿不仅能够对颜色进行辨别同时能够帮助幼儿认识数字。或者在幼儿吃点心的时候，让他们将点心的形状和数量都说出来。幼儿能够通过泥工、绘画等活动获取形状、空间、重量、体积、以及对称等感性经验。幼儿通过体育活动能够获取更多的机会去意识空间方位等知识，幼儿通过科学教育，能够自然而然的运用数数以及测量等方式去挖掘物体之间存在的数量和空间关系，促使他们的数学应用意识得到提高，促使他们分析和解决问题的能力得到增强。在欣赏艺术的过程中，教师应该让幼儿对自然界中蕴含数学美的物体进行欣赏，如蝴蝶、花朵、向日葵花盘、植物的叶子、蜂房、贝壳等，让幼儿对排列形式的和谐美及秩序美进行感知，从而感受到数学具有的魅力。将抽象的数学知识融入到现实生活当中，可以促使幼儿自发地对数学知识进行运用，从而获得有益经验[3]。比如，在饭点的时候，请值日生将碗筷分发给幼儿们;在商店中，让幼儿分类摆放商品，并在付钱的时候，让幼儿进行数的加减运算。通过运用这些方式，能够促使幼儿积极主动的学习数学知识。所以说，在幼儿的一日活动中，数学知识是能够占据很大空间的，幼儿在日上生活中可以做到自主、轻松的掌握数学知识。教师可以在幼儿的实际生活中有效的渗透数学知识，使幼儿能够运用数学知识解决简单的实际问题，最终促使幼儿应用数学的意识以及学习数学的信心都得到增强。

结语

总之，将数学活动有效地融入到幼儿的一日生活中，能够让幼儿真切的意识到数学存在与生活的每一个角落，促使幼儿体会到生活是难以脱离数学的，数学能够解决生活中的很多问题。因此，教师们今后更应该将数学活动融入到幼儿的一日生活中。

参考文献：

[1]刘振霞.幼儿数学教育生活化的策略分析[J].人力资源管理. 2015（01）

[2]赵晓光.幼儿园数学生活化教学的思考[J].学周刊. 2015（04）

[3]李北平.幼儿园数学教学活动的有效性探究[J].学周刊. 2015（04）