试析中职语文教学中的职业素质教育

于晓敏

【摘要】为适应社会对高素质应用型人才的需求，中职语文教学应当注重对学生职业素质的教育，从而提升学生的专业技能和职业素养，促进其个性的健康发展。

【关键词】中职  语文  职业素质

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0044-01

职业素质教育是社会发展对新时期人才的基本要求，中职院校作为应用型人才的输出地，其学生的职业素质十分重要。但目前中职学生的职业素质教育有所欠缺，基于人文素养教育最基础的语文学科，不断融合职业素质教育是当前中职教育的重中之重。

一、中职职业素质教育的现状

（一）人文素质不足

中职院校的学生除了掌握专业的知识技能，还应具备一定的人为基础知识，以便形成良好个人修养，树立远大目标，提升社会责任感及创新能力。然而，中职教育缺乏合理的知识结构，文学艺术类知识的学习严重不足，大多学生沉迷于玩乐和低层次作品，对层次较高的音乐、文学作品却很少问津。

（二）职业道德水准较低

目前，用人单位对人才职业道德素质的要求越来越高，而中职学生的职业道德现状却令人担忧。学生过多关注薪酬待遇和工作环境，拒绝上任偏远地区的工作岗位;随意签约或毁约，简历造假;频繁跳槽等这些都是令用人单位十分头疼的问题。这在一定程度上限制了中职学生职业生涯的发展，同时造成了许多社会道德状况的负面影响。

（三）职业能力欠佳

职业能力包括学生的社会适应能力和技能适应能力。前者是指个人能够适应生活环境，拥有健康的身心，善于与他人合作，并能够承受巨大压力，是社会责任和道德状态的具体表现;后者是学生纯粹的职业能力，是从事职业活动所必需的知识和技能。当前，中职学校对学生技能的培训十分注重，但学生适应社会的能力依然不足，严重影响了他们职业生涯的发展。

二、语文教学与职业素质教育的联系

语文是文化素质教育的基础学科，是学生掌握知识和技能的前提基础，是学生形成价值观和世界观的重要条件，中职学生接受语文教育实现人文素养的提升也是毋庸置疑。中职语文教学内容根据中职学生的成长特点而编写，其人文性和工具性特点非常突出，能够与学生所学专业紧密的融合在一起，为学生职业素质的培养提供了良好的基础。与此同时，中职语文仍然是一门重要的文学科目，其承担的不仅是学生人文素质教育的培养任务，还担负着提升学生职业素质的重任。语文教育在培养学生职业素质方面有着得天独厚的优势，通过语文教育及职业素质教育的实施，才有信心培养出高技能、高素质的应用型人才。如今，人文素质已经成为个人所应具备的重要素质，而职业素质是现代人才综合素质的具体表现。中职学校目标正是为社会提供高素质的应用型人才，所以对学生的职业素质教育进行加强，也是提升学生就业竞争力的重要基础。

三、中职语文教学中的职业素质教育

（一）教师队伍素质的提升

教师队伍素质的高低决定教学质量的高低，新时期教育理念的转变要求教师的教学观念应当发生转变，认清教育改革形式，做到与时俱进，才能有利于优秀人才的有效培养。作为中职语文教师，除了借助学科知识的提升来提高自身素质外，还应具备一定的文化底蕴，了解并掌握其它相关的专业知识，并做到“一专多能”，充分利用自身素质对所教学生进行培养。此外，语文教师还要树立终身学习的观念，不断丰富自身的专业文化知识，才能在培养学生专业技能和提升个人素质时得心应手、左右逢源。

（二）优化教学方法和课堂模式

课堂模式决定着课堂教学质量，语文教师需要根据学生的不同特点设计对应的教学形式，并对其进行进一步优化，同时构建良好的课堂学习氛围，使学生在快乐、和谐的课堂环境中激起对学习的无穷乐趣。如讲授法一直是传统教学模式的主要特点，也是新时期教学模式中比较忌讳的死板方式，但将其转变为辩论式教学法、讨论法或谈话法就会使课堂教学得以活跃起来。学生在生机和乐趣当中不仅容易深入了解学习内容，还能最有效的实现课堂教学效果。

（三）非智力因素的发展

素质教育重在发展学生的智力，而非智力因素同样也是素质教育的关键所在。非智力因素影响着学生在活动当中的积极程度，其对学生智力的发展、技能的提升起着决定性作用，尤其是学生坚强意志的形成、广泛兴趣的形成等都需要借助非智力因素来实现。因此，提高非智力因素，才能提升学生的学习效率，并完成素质教育所要求的目标和任务。

（四）合作意识下的学习

现代社会的应用型人才所应具备的基本素质即合作意识，而知识经济时代更加要求人与人之间必须形成合作关系，以便流通资源、共享资源、创造资源。中职语文教学活动需要充分调动各种动态因素，形成师生间的有效互动，从而获得共同提升。

社会的发展对人才的要求越来越高，中职语文教学不能单纯作为一门知识学科进行教育，而应深入语文教育的骨髓，融入并贯穿素质教育，从而解放学生的个人思想，提升职业素质，为其职业生涯的发展奠定基础。