教好写字并不难

【摘要】从小学一年级入学第一天开始，教好学生写字就成为语文老师教学中的重中之重。语文课程标准也对学生的写字姿势和写字习惯作出明确要求。笔者通过教学实践，在写字教学的激趣、示范、练习和巩固方面进行探索与尝试，得到了较好的效果。

【关键词】写字教学  书法教练  汉字  书写习惯培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0037-02

语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。” 可见，写字是语文教学的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和做事一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，终身受益。那么，教师如何教，学生才能把字写得规范、美观呢？

一、激趣得当，教好写字的思想基础

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学生学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。

低年级时激趣的目的重在让学生能够区分出哪些字好看哪些字不好看，从一次又一次的每次写字课时要及时表扬学生的点滴进步——一个起笔、一个收笔，甚至轻重、结构的进步都要指出来;在作业中可以用小笑脸或者小圆圈来标志出写得好看的字;我还经常在班级里展示学生习字，让他们自己来评说。久而久之，学生就渐渐明白了哪些字好看，哪些字不好看了。

高年级时激趣的侧重点有所改变，在于营造生生互比、生生互学的氛围：不定期作业展示、聘请学生书法教练、每周一次的教练与学员书法作品展示、定期举办书法学员毕业仪式等各种方式。在四年级下学期，我发现通过近四年的教学，可还有些孩子的字不尽人意，因此与学生们商量后，我们综合评价了开学以来的五次生字书写本成绩以及平时书写水平，很快评选出了第一期的10位书法教练，我还制定了有关书法教练的职责与奖励办法以及有关学员的激励办法。通过一学期的尝试，曾经写字不好看的同学有了较大的进步，而当上书法教练的学生在教学中也扎实了自己的基本功，做到教学相长。

书法教练的职责与奖励办法：

1.负责日常课间教授笔画、结构;

2.检查学员的生字本、语导，并督促修改;

3.五星期为一阶段，之后进行评价。学员进步大的，教练获得“金牌教练”称号，再一周期可获得“钻石教练”称号;

4.由林晨老师颁发聘书与荣誉证书。

书法学员的要求和激励方法：

1.须主动找对应教练请教，必须交出作业，且虚心听取教练指导，并认真修改;

2.五周后只要获得60%以上的B+成绩，就能够毕业，并获得“优秀学员”证书及毕业证书;

3.若一个周期未满，已经进步显著又获得教练认可的，可由教练提出申请，全班同学及林晨老师审核，审核通过者可以提前毕业，并获得毕业证书。

二、示范得法，教好写字的物质准备

教师的示范在写字教学中的地位最重要。写字课上要进行具体化的书写指导。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，从教学生写第一个笔画——横的时候，我就让学生认真观察我的每一个动作，要他们看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重，在教轻重笔画的时候，我常常在黑板上写上一个基础笔画，然后轻轻擦去，指着剩下的仍有痕迹的两个白点，告诉学生这就是用力点。

在示范书写时，我还特别关注以下两点：

1.示范与讲解、评价相结合。视觉、听觉的有效配合能够有效地提高学生学习的注意力，及时评价能不断激发学生继续学习的兴趣。听觉、视觉分析器协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。

我常常边讲解边示范，写到哪里，说到哪里，这样能使讲解得到及时验证，使示范获得恰当阐释，相得益彰。讲解时采用适合学生年龄特征的方式来述说，低年级可以用比喻句、拟人句等活泼生动的方式来给学生一个整体字形印象，到了高年级就要逐渐增加标准的书法语言，比如空旋、逆锋、中锋等;同时，要经常对学生的优秀作业进行展览，并随时评价教师的板书，在写字课的时候，我常常让学生们指出黑板上的字或者作业中的字为什么写得不够好看，是哪部分结构或者笔画出了问题，让学生在一次又一次评价中得到提高。

2.在恰当的格子里示范。低年级时我基本在田字格中示范书写。在田字格中示范书写一方面便于学生能够准确明白笔画的位置、字体的大小，让学生学会观察每个笔画都写在田字格的哪个位置，因为在早期的写字教学中，学生还无法判断什么才是漂亮的字，而判定笔画的位置是否，他们还是能够做到的;另一方面，有利于学生分析回忆字的书写特点，不易出现结构方面的错误。

3.在日常点滴中示范：板书时要特别注意写规范的粉笔字，尽量做到写在黑板上的每一个字都整齐、美观，甚至包括了布置作业;还有，课堂上使用的课件尽量都有楷体字，让学生时刻感受到美观的正楷字。我还在黑板一角以“美文欣赏”方式抄写每周的背诵内容，尽量做到笔笔精心、字字美观。当然，教室黑板报也是不容忽视的宣传板地。这样，学生能经常欣赏到漂亮的字。长期浸润在好字的海洋中，何愁写不出一手好字呢？

4.借助其他学科知识进行辅助教学。汉字以五体为主，楷书端庄、行书秀丽、隶书典雅、草书潇洒、篆书古意，而小学阶段以教授楷书书写为主。有时我会采用数学中几何思维模式来讲解，比如横折钩的斜度等常常难以把握，我会顺着笔画的方向画虚线延长线，学生便一目了然。有时借助舞蹈、体育等形象鲜明、富有动感的学科来解释某些字的书写感觉，从字义角度来掌握字的写法，也特别能引发学生的共鸣。

三、练习得道，教好写字的保证

写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。因此在练习时就需要教师必须安排书写练习的时间，以练为主，不时提醒学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。一边练习，一边对照范字，采用看写的模式，而非描摹的形式，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，教师要巡视，注意反馈。

在学生入学时，要先教他们练习正确的写字姿势和执笔姿势。并且要不怕花时间、不厌其烦地扎实基本功，不断进行基本笔画的练习，让学生学会使用田字格，并利用专门的写字教材进行有针对性的练习。

在学生已经能够比较好地掌握书写技巧的时候，还可以根据学生性格的不同允许他们有各种不同风格的字形出现，允许字如其人。对于掌握能力不同的学生也要允许他们有差异性地成长，不要一味地心急搞一刀切，苦了学生，也气了自己。

四、巩固得力，是巩固写好字的能量保证

有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。可以用两个简便有效的方法让学生将习惯内化：

1）奖励有意义。一说到奖励，我们肯定会想到糖果、铅笔等物质上的奖励，其实不需要这么物质性的奖励，我每次对书写较好的学生的奖励就是你可以使用钢笔书写了，我用钢笔写出来的每一个字，起笔、行笔、收笔，工整不失活泼，端庄不失潇洒，从一年级开始，我就经常在学生面前炫耀我那支象征着“高级品味”的钢笔，和一手钢笔字，让学生们有一个很明确的奋斗目标。而一旦退步，就被剥夺了使用钢笔书写这一权利。

2）时时纠正。一发现有退步的迹象，就马上进行整顿，时常复习基础笔画、评说字形结构。通常情况下，笔画越少的字，结构越复杂，这就需要让学生一再进行观察，并慢慢地将歪斜结构纠正。

汉字是美的。古人曰：“近朱者赤，近墨者黑”。写字也是如此，受美的熏陶时间长了，如同受到美的冼涤。作为老师，更好牢记：时时处处人人，笔笔划划字字。