浅谈微课程在小学语文教学中的应用

薛冰

【摘要】微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。本文从选题、教案编写、制作课件以及微课使用几个方面阐述了微课程在小学语文教学中的应用。

【关键词】微课  小学语文  教学  应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0031-02

在传统授课时，一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。实际上，学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，若时间太长，注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。

微课——将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，方便学生随时随地通过网络下载或点播。还能重复使用，利用率高，较好的满足师生的个性化教学和个性化学习需求。

一、选题

微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。苏教版五年级上册《诺贝尔》这篇课文，是继《天火之谜》《厄运打不垮的信念》后的又一篇歌颂人物不畏逆境勇敢追求信念的文章。教学重难点是体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽然历经失败，痛苦，但是毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

语文课程的核心——语言文字运用。有了之前学习名人传记文章的基础，学生学习这篇课文理解人物精神风貌，不是难事，而课后练习第三题，我觉得很有难度——“利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传”。对于学生来说，是第一次接触“小传”这种文体，如何写小传对他们来说也是完全的陌生，因此，我选择了“怎样写好小传”为微课制作的课题。

二、教案编写

微课教案的编写要有效解决实际教学问题，既注重教师的教，更注重学习者学习，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，从而促进学生语言文字运用能力的提高。要模拟一对一教学情景，微课中教师语言的设计，屏幕画面的呈现，必学精炼，直观！

针对学生已有经验，先要明确的告诉学生，“小传是传记文的一种，”尤其要强调“小”也就是“简要地介绍人物生平事迹的文章”。如何“写小传”自然是难点，而要解决好“写什么”和“怎样写”的问题，我们都知道“教师范文”是最简单有效的方法。于是，我以刚学完的课文《厄运打不垮的信念》为例，采用在课本上圈画关键词语，找到了谈迁的生平和主要事迹，再用自己的话简要地概括，最后写了对人物的评价。小传写完后，又总结了写小传的方法。微课实现了教师对重难点、典型例题做点拨，引导学生自主去探究规律实践“写小传”。

三、制作课件

制作课件时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。

讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。

还要注意对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在3-5分钟以内。

四、微课的使用

1）课前复习

根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

比如学习《厄运打不垮的信念》一课，制作微课《我会读名人传记》帮助学生回忆梳理已经学过的名人传记类文章，复习总结这类文章的文体特点、学习方法。

2）新课导入

教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

比如学习《黄鹤楼送别》，制作微课《送别诗》，回顾学生学过的，熟知的送别诗，同时做好铺垫李白送孟浩然，激发学生学习兴趣。

3）知识理解、巩固、拓展

教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。用于巩固本节知识，再适当给予一些适应不同层次学生拓展延伸练习。

现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，视频播放快慢、反复都可以调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频，也有效的解决了后进生的转化问题。

参考文献：

[1]曹殿波，薛苏秦.“微课”实践中亟待厘清的四个基本问题[J].中国医学教育技术.2013（05）

[2]钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨[J].中国现代教育装备.2013（16）